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初中数学教学中内隐学习的现状剖析与问题审视：基于实证与案例的探究

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，如何提升教学质量、促进学生全面发展成为教育领域的核心议题。在这一背景下，内隐学习理论逐渐受到广泛关注，为教育教学研究开辟了新的视角。内隐学习作为一种区别于传统外显学习的方式，在个体的知识获取、技能发展以及思维培养等方面发挥着独特且重要的作用。

内隐学习的概念最早于1967年由美国心理学家罗伯（Reber）提出，他通过人工语法实验揭示了人们在无意识状态下也能掌握环境刺激的潜在结构并利用其作出反应。此后，众多心理学家沿着这一方向展开深入研究，发现内隐学习具有自动性、抽象性