六年级数学下册6整理和复习图形与几何图形的运动教学课件新人教版.pptVIP

2.图形与几何图形的运动整理和复习教师谈话：

同学们,到现在为止,我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下.

教师板书课题：图形的运动一、谈话引入揭示课题二、回顾梳理构建联系问题1：想一想,我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有

什么特点呀？（一）提出问题引发分类问题2：那根据这些图形运动的特点,你能给它们分分类吗？

先自己想一想,然后和小伙伴交流交流.（学生独立思考之后小组合作,教师行间巡视,关注有困难的小组.）（教师要学会等待,给予学生思考的时间之后,教师组织学生发言.）二、回顾梳理构建联系（二）比较异同形成联系提问：谁愿意代表你们小组来发言？（教师根据学生的发言,适时板书.）平移与旋转放大与缩小不同点不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置.不改变图形的形状,只改变图形的大小.相同点都不改变图形的形状.二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用1.出示图片,提出问题：提问：你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？ABC二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用预设1：A图案是用轴对称的方法设计的.

B图案是用旋转的方法设计的.

C图案是按比例放大的方法把B图案扩大,并通过平移设计的.提问：针对A图案：你能指出它的对称轴吗？

针对B图案：它是通过哪个图形旋转得到的？

那正方形的旋转中心在哪？旋转了多少度呀？

针对C图案：它是按什么比例把B图案放大的提问：通过刚才的复习,你有什么想要和大家交流的吗？重点监控：轴对称图形的概念、旋转的三要素及图形的放大与缩小

所需注意之处.2.集体交流,组织研讨：3.提升认识：三、巩固练习拓展提高提问：说说你是怎么想的？预设：由A到B是经过向右平移5个格得到的.预设：由B到C先向右平移5个格,再绕中心点逆时针旋转90°得到的.或者先逆时针旋转90°,再向右平移5个格得到的.预设：由C到D先向右平移5个格,再绕中心点逆时针旋转90°得到的.或者先绕中心点旋转90°,在向右平移5个格得到的.1.图中A→B→C→D是怎样变过来的？三、巩固练习拓展提高提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继续想一想：你有什么经验和大家分享吗？重点监控：找准关键点、对应点到对称轴的距离相等、要用尺子连接等.2.根据给定的对称轴画出图形的另一半.