2.5人脑的高级功能课件 高二上学期生物人教版选择性必修1.pptxVIP

第五节人脑的高级功能;【了解阿尔茨海默症——关爱身边人】;BYYUSHEN;BYYUSHEN;阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。;基本功能;;听讲;结合以下资料，讨论有关问题：;结合以下资料，讨论有关问题：;W区;中枢名称;思考·讨论;思考·讨论;【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。

①某患者听不见别人的讲话。

②某患者能听见但听不懂别人的谈话。

③某患者看不见。

④某患者能看见但看不懂文字的含义。;这些是小游戏而已，主要和人的视觉深度有关系。;5.左、右脑的功能;裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除;1.如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现()

A．不能书写

B．不能讲话

C．看不懂文字

D．听不懂说话

2.某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是()

A．V区B．W区C．S区D．H区;3.关于人脑的高级功能，下列说法错误的是();为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？;;遗忘;;;;;学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？;;探究二.学习与记忆;1．下列有关学习和记忆的叙述，错误的是（）

A．学习和记忆是脑的高级功能

B．学习和记忆是获得新行为、习惯和积累经验的过程

C．学习也是一种非条件反射

D．学习和记忆有多个脑区和神经通路的参与;2.下列有关记忆的说法正确的是()

A．学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关

B．人的长时记忆与形状像海马的脑区有关

C．长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关

D．学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有;C;1.概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。;精神压力、生活挫折、疾病、死亡;你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙???？;;资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。;1.抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是()

A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量

B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺

C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少

D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪;2、情绪的稳定对个人的生活和工作都有着较大的影响,某种抗抑郁药物能选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收。据图分析,下列叙述错误的是();;练习与应用;练习与应用;练习与应用;STS科学·技术·社会;一、选择题

1．在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）

A．自主神经系统不参与这个过程

B．这些过程涉及一系列的反射活动

C．在大脑皮层调控下球员相互配合

D．球员在神经与肌肉的协调下起脚射门;2．海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（）

A．有助于我们对动物记忆形成机制的研究

B．本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA

C．不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成

D．说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆;神经调节;;组成;2．为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。

（1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。;3．毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有