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《当冲突发生》第一课时
教学设计详案
适用教材版本:
统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课
课时安排:
2课时
教学目标:
1、了解冲突的产生原因和解决方法。
2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。
3、培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。
教学重点:
1、了解冲突的产生原因和解决方法。
2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。
教学难点:
1、学生在解决冲突的过程中如何表达自己的需求和情感。
2、如何平衡个人权益和团队利益。
课前准备:
1、教师准备PPT和相关教学素材。
2、教师准备情景表演和合作游戏等教学活动。
3、学生课前阅读相关道德故事或教材。
学情背景:
本课面向小学三年级,学生年龄大约为89岁。学生在生活中已经开始接触到不同的人和事物,也开始有了自己的想法和情感。但是,由于年龄和经验的限制,他们在解决冲突的过程中存在一些困难和不足。因此,本课旨在通过情景模拟和游戏等活动,帮助学生认识冲突产生的原因和解决方法,培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。
教材分析:
本课的教材包括《小学生道德与法治》等相关教材,以及教师自己准备的情景模拟、小组合作游戏等教学活动。教材内容涵盖了冲突的产生原因、解决方法、以及团队合作和尊重他人等方面。
教学过程:
一、导入新课
老师:同学们,今天我们来学习第一单元第三课《当冲突发生》。在我们的日常生活中,你们是否遇到过一些冲突呢?比如说,你们之间的争执、打闹,或者是不尊重老师等问题。让我们一起来看看,这些冲突产生的原因是什么?
环节设计意图:通过引导学生思考,让他们认识到冲突在日常生活中的普遍存在,引起他们的兴趣和关注。同时,为后续的教学内容做好铺垫。
二、激发学生的思考
老师:同学们,现在我们开始回忆一下,你们在校园生活中遇到过哪些冲突?这些冲突都是如何发生的呢?
学生:老师,我曾经和同学争吵过玩具的问题,还有一次我们发现一个同学撕坏了一本书,大家都很气愤。
老师:非常好,你们说的这些冲突都是很常见的。那么,你们认为这些冲突产生的原因是什么呢?
学生:可能是因为我们没有好好沟通,也可能是因为我们没有遵守规则。
老师:很好,你们说得很对。事实上,冲突的产生原因有很多,我们需要认真分析和思考。接下来,我们通过“小小观察员”等活动,来深入探究一下。
环节设计意图:通过提问和引导,让学生回忆和分析校园内常见的冲突,并从中探究产生冲突的原因。同时,通过“小小观察员”等活动,让学生主动参与,提高他们的参与度和积极性。
三、学习解决冲突的基本方法
老师:同学们,我们已经了解了冲突的产生原因,那么我们该如何解决这些冲突呢?现在,我们通过情景表演等活动,来学习解决冲突的基本方法。
首先,我们来看一下这个情景:A同学和B同学因为一本书的问题发生了争执,现在他们需要解决这个问题。请选两位同学来扮演A和B,其他同学要认真观察,看看他们之间是如何解决这个冲突的。
(学生们进行情景表演)
老师:非常好,你们表演得很棒。现在我们来分析一下,这个情景中的冲突是什么,他们是如何解决这个冲突的?
学生:他们是因为一本书的问题发生了争执,最后通过沟通,找到了一个共同的解决办法。
老师:非常好,你们说得很对。事实上,解决冲突的方法很多,最重要的是要通过诚实交流来解决问题。接下来,我们再来看一下另外一个情景。
(学生们进行情景表演)
老师:非常棒,你们又表演得非常好。通过这两个情景,我们可以发现,解决冲突的方法是多种多样的。我们可以通过诚实交流来解决问题,也可以通过妥协、谅解等方式来解决冲突。而且,在解决冲突的过程中,我们需要尊重他人,遵守规则,以及保护自己的权益。
接下来,我们来玩一个游戏,叫做“合作游戏”。请同学们分成小组,每个小组选出一位代表,代表需要带领自己的小组完成一个任务。但是,在完成任务的过程中,如果出现了冲突,就需要通过诚实交流和合理协商来解决问题。现在,我们开始这个游戏。
(学生们进行合作游戏)
老师:非常好,你们做得非常棒。通过这个游戏,我们可以发现,在解决冲突的过程中,合作和互相理解是非常重要的。同时,我们还需要学会听取他人的意见,包容、理解和尊重他人的观点。
环节设计意图:通过情景表演和游戏等方式,让学生学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。同时,通过让学生分组合作,增强他们的团队合作能力。
四、总结课程内容
老师:同学们,今天我们学习了解决冲突的基本方法,并通过情景表演和合作游戏等方式来加深了对解决冲突的理解。希望你们可以在日常生活中多加练习,让自己成为一个善于解决冲突的人。
环节设计意图:通过总结课程内容,让学生对所学知识有全面的认识和理解,并鼓励他们在日常生活中多加练习和应用所学知识。同时,为下一节课的教学内容做好铺垫。
板书设计:
板书内容:当冲突发生
教学评价:
1、观察学生
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