课题申报书：新时代学校国防教育体系和效能研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代学校国防教育体系和效能研究课题设计论证

国内外研究现状丰富，国内主要集中在国防教育体系构建和优化等方面，新时代背景下的研究尚处于起步阶段；国外重视实践和研究，涉及领域广泛且取得一定成果但仍需深入探讨。

国内对学校国防教育的研究主要集中在以下几个方面：学校国防教育的理论研究，学者们从不同角度对学校国防教育的内涵、目标、原则等进行深入探讨，为学校国防教育的发展提供理论支持；学校国防教育的课程体系建设，关注课程设置、内容体系、教学方法等问题，提出一系列改革建议；学校国防教育的组织与管理，研究组织形式、管理体制、评价机制等，为提高实效性提供参考；学校国防教育的实践与创新，关注军事训练、军事竞赛、军事夏令营等活动，以及将国防教育与学科教学相结合等问题。

国外对学校国防教育的研究起步较早，主要集中在美国、英国、法国等国家。国外学者从政治学、社会学、教育学等多学科角度对学校国防教育进行研究，形成了较为完善的理论体系；关注课程设置、教学内容、教学方法等问题，提出改革建议；研究组织形式、管理体制、评价机制等，为提高实效性提供参考。

通过对中美普通高校国防教育的比较可以发现，美国普通高校国防教育的发展历程经历了多个阶段，从20世纪50年代的国防教育兴起，到60年代民权运动、70年代反越战的影响，再到80年代里根政府的国防教育政策和21世纪以来奥巴马政府的国防教育改革。中国普通高校国防教育在建国初期为培养国防人才开始开展，改革开放时期随着国家对外开放政策的实施逐渐受到重视，21世纪以来地位逐渐提升，当前已形成一定规模和体系。中美普通高校国防教育发展的相同点是都起源于战争时期，为培养士兵而设立；不同点在于美国在战争结束后逐渐发展成为以爱国主义和公民教育为主要目标的教育体系，中国则在建国后将其作为思想政治教育的重要组成部分。

中外学校国防教育的比较研究也显示出不同国家在国防教育目的、内容形式、法律保障和管理方式等方面存在差异。我国学校国防教育的目的更注重学生综合素质的培养，把军事教育作为媒介工具，“育人”为主，“练兵”为辅，旨在培养大学生的国家安全责任感和爱国主义的民族精神；而国外学校的国防教育以培养后备军事人才为目的，练以致用。

选题意义重大，是军队转型建设的需要，能提高国民素质和国防意识，推动国防教育创新发展，培养高素质国防人才，增强全民国防意识。

随着国家的快速发展和国际形势的日趋复杂，国防教育逐渐成为全社会关注的焦点。在新时代背景下，完善学校国防教育体系，提高国防教育的有效性和针对性，对于军队转型建设至关重要。国防教育可以增强国民素质和国防意识，培养高素质国防人才，为国家的安全和发展提供坚实的保障。

研究价值在于为优化教育资源配置、推动国防教育创新、提升教育质量、探索有效教育方法提供理论支持和实践经验。

通过对新时代学校国防教育体系和效能的研究，可以深入了解学校国防教育的现状和需求，为优化教育资源配置提供依据。同时，研究可以推动国防教育创新，引入新的教学理念和方法，提升教育质量。此外，还可以探索有效的教育方法和模式，为增强全民国防意识提供实践经验。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标明确，构建新时代学校国防教育体系，评估其效能，为学校国防教育发展提供指导。

本课题旨在构建适应新时代要求的学校国防教育体系，并对其效能进行科学评估，为学校国防教育的发展提供明确的方向和具体的指导。通过深入研究，明确学校国防教育的目标定位，即培养具有高度国防意识、爱国情怀和综合素质的新时代人才。同时，通过对国防教育体系效能的评估，不断优化教育内容和方法，提高教育质量和效果。

2.研究内容涵盖体系构建背景、原则、内容及效能评估指标和方法等。包括以培养高素质国防人才为核心，构建涵盖教育内容、方法和保障机制的体系；采用多种方法评估效能。

体系构建背景：在新时代，学校国防教育面临着诸多新的挑战和机遇。政策推动方面，国家大力支持学校国防教育的发展，出台了一系列政策文件，为国防教育提供了有力的政策保障。社会需求不断增长，社会各界对学校国防教育的关注度和期望越来越高。教育改革为学校国防教育带来了新的机遇和挑战，要求国防教育不断创新和发展。人才培养成为重要任务，培养具备国防意识和国防素质的人才是新时代学校教育的重要目标之一。国际环境的变化也对学校国防教育提出了新的要求，学校国防教育需要紧跟国际形势，培养学生的国际视野和全球意识。

体系构建原则：系统性原则要求学校国防教育体系是一个系统性的工程，需要从教学计划、教学内容、教学方法等方面进行全面考虑和设计。目标明确原则要明确学校国防教育体系的目标，即提高学生的国防意识和国家安全意识，加强国家安全能力建设