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高中语文：古文赏析与写作技巧

一、教案取材出处

本次教案的取材主要来源于《普通高中语文课程标准》中关于古文赏析与写作技巧的要求，并结合了当前高中语文教学中常用的古文篇目，如《史记》、《诗经》、《楚辞》等，同时参考了国内外优秀的古文赏析与写作教材及研究成果。

二、教案教学目标

帮助学生掌握古文赏析的基本方法，提高学生的审美鉴赏能力。

引导学生运用所学知识，提升古文写作水平，培养良好的语文素养。

通过对古文的赏析与写作，激发学生对传统文化的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

古文赏析

1.理解古文的文学内涵，掌握古文的写作技巧；2.分析古文的表达手法，领悟作者的情感态度；3.培养学生的审美鉴赏能力。

1.深入理解古文的语境和背景；2.运用多种分析方法，对古文进行多角度赏析；3.学会借鉴古文中的写作技巧。

古文写作

1.熟练运用古文写作的基本规范；2.创新古文写作的表现手法；3.提高学生的写作水平。

1.把握古文的写作风格；2.创造性地运用古文表达方式；3.不断提高写作技巧。

四、教案教学方法

讨论法：通过组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的合作能力。

案例分析法：选取具有代表性的古文作品，引导学生分析作品中的写作技巧和赏析方法。

对比分析法：对比不同作者的写作风格和作品，帮助学生更好地理解古文的多样性和艺术性。

实践法：通过实际写作练习，让学生将所学知识应用到实践中，提高写作能力。

启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和摸索，培养学生的自主学习能力。

五、教案教学过程

阶段

教师讲解内容

教学方法

导入

同学们，今天我们来学习古文的赏析与写作技巧。我们回顾一下古文的基本特点。古文是汉语文学的重要组成部分，它承载了丰富的历史和文化信息。

讲解法、提问法

古文赏析

案例分析法、讨论法

古文写作

在掌握了《鸿门宴》的写作技巧后，我们尝试自己写一段古文。一个写作提示：请以“宴”为题材，写一段古文，描述一场宴会上的场景。

实践法、启发式教学

对比分析

下面，我们将对比《史记》和《诗经》中的两篇作品，分析它们的写作风格和艺术特点。

对比分析法、讨论法

通过今天的课程，我们学习了古文的赏析与写作技巧。能够将这些知识应用到实际学习中，提高自己的语文素养。

六、教案教材分析

教材分析主要从以下几个方面进行：

内容选择：教材选取了具有代表性的古文作品，涵盖了不同的历史时期和文学流派，有助于学生全面了解古文的特点。

结构安排：教材按照古文赏析和古文写作两个部分进行划分，层次清晰，便于学生理解和掌握。

教学方法：教材结合了多种教学方法，如讨论法、案例分析法、对比分析法等，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

实践环节：教材设计了大量的实践环节，如写作练习、讨论分析等，有助于学生将所学知识应用到实际中，提高写作能力。

教学目标：教材的教学目标明确，旨在培养学生的审美鉴赏能力、写作水平以及自主学习能力。

七、教案作业设计

古文阅读理解练习：

学生阅读《史记》中的《鸿门宴》，完成以下任务：

分析主人公刘邦、项羽、张良等人物的性格特点。

阐述文章中的矛盾冲突和解决方法。

古文仿写练习：

根据所学古文写作技巧，学生自选一个场景，仿写一段古文。要求：

保持古文的文风和格式。

表现场景的气氛和人物情感。

小组讨论分析：

学生分为小组，选取《史记》和《诗经》中的两篇作品，进行对比分析。

每组准备一份分析报告，内容包括：

两个作品的相似之处和不同之处。

分析各自的艺术特点和写作手法。

创作短剧：

学生根据所学古文内容，创作一段短剧。要求：

以古文中的场景或故事为基础。

通过对话和表演，展现古文的魅力。

作业任务

具体操作步骤

具体话术示例

阅读理解练习

1.学生独立阅读《鸿门宴》；2.教师讲解文章结构和人物性格；3.学生完成练习题。

“同学们，请大家仔细阅读《鸿门宴》，思考故事中的关键人物和情节。我会简要介绍文章结构和人物特点，然后我们一起完成练习题。”

仿写练习

1.学生自选场景；2.按照古文文风写作；3.互相批改和评价。

“请大家根据所学，选择一个场景，尝试用古文的方式写作。完成作品后，我们将进行互评，看看谁的写作更加贴近古文的风格。”

小组讨论分析

1.分组选择作品；2.进行对比分析；3.准备分析报告。

“同学们，现在请你们分为小组，每组选择《史记》和《诗经》中的两篇作品，进行对比分析。完成后，我们将展示分析报告，大家准备好了吗？”

创作短剧

1.学生根据所学创作短剧；2.课堂上演示和评价。

“同学们，今天我们不仅要学会写作，还要学会表演。请大家以小组为单位，创作一段短剧，展示你们的创意和才华。”

八、教案结语

今天，我们一起摸索了古文的赏析与写作技巧。古文是我们中华民族宝