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《总复习：除数是一位数的除法》教案

一、教学内容

《总复习：除数是一位数的除法》教案，本节课将围绕以下教材内容展开：

1.课本第四章第三节：除数是一位数的除法运算方法；

2.课本第八章第一节：除法在实际问题中的应用；

3.课本练习题：涉及除数是一位数的除法运算的例题及练习。

内容包括：

1.除数是一位数的除法运算步骤及运算规律；

2.除数是一位数的除法在实际问题中的运用；

3.解决除数是一位数的除法运算中的错误及困惑；

4.巩固除数是一位数的除法运算技巧，提高运算速度和准确性。

二、核心素养目标

《总复习：除数是一位数的除法》教案，本节课核心素养目标如下：

1.让学生掌握除数是一位数的除法运算方法，培养运算能力和数学思维能力；

2.培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力，提高问题解决素养；

3.增强学生对除法运算规律的认知，培养数学抽象和逻辑推理能力；

4.通过合作交流，培养学生团队协作能力和表达能力，提升人际沟通素养；

5.培养学生严谨、认真的学习态度，形成良好的数学学习习惯，增强自我管理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）除数是一位数的除法运算步骤及规律：包括被除数与除数的关系、商的确定、余数的处理等；

-例如：当除数为1-9时，如何快速准确地确定商和余数；

（2）除数是一位数的除法在实际问题中的应用：如分配问题、测量问题等；

-例如：将一定数量的物品平均分配给若干人，或根据长度、面积、体积等进行计算；

（3）除法运算中的验算方法：通过乘法验证除法运算的正确性；

-例如：用商乘以除数再加上余数，看是否等于被除数。

2.教学难点

（1）对除法运算步骤的理解与运用：学生在实际运算中可能会混淆步骤，导致运算错误；

-例如：在确定商的过程中，对十位和个位的处理容易出错；

（2）解决实际问题时的除法运算：学生在将实际问题转化为除法运算时，可能难以找到合适的除数；

-例如：在分配问题时，如何确定合适的分配数量；

（3）除法运算中的余数处理：学生对余数的概念理解不深，不知道如何处理余数；

-例如：在除法运算中，如何正确处理余数，尤其是当余数大于除数时；

（4）运算速度和准确性的提高：学生在进行除法运算时，速度和准确性难以兼得；

-例如：如何快速确定商和余数，同时保证运算的正确性。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，通过示例、练习和讲解，帮助学生理解核心知识，突破难点，提高除法运算能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《总复习：除数是一位数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品或解决类似问题的情况？”（如分水果、计算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是一位数的除法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是一位数的除法的基本概念。除数是一位数的除法是指……（被除数与除数的商和余数的计算）。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用除数是一位数的除法来计算物品的平均分配或解决类似问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法运算步骤和规律，以及余数的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是一位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是一位数的除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是一位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我重点关注了除数是一