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数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究课题报告

目录

一、数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究开题报告

二、数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究中期报告

三、数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究结题报告

四、数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究论文

数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

二、研究内容

1.数学课堂中问题解决能力的现状分析

2.问题解决能力培养的理论基础

3.数学课堂中问题解决能力的培养策略

4.培养策略的实施与效果评估

三、研究思路

1.文献综述

2.确定研究框架

3.设计研究方法

4.实施研究过程

5.数据收集与分析

6.结论与建议提出

四、研究设想

本研究设想通过以下步骤进行：

1.构建问题解决能力的理论模型，明确数学课堂中问题解决能力的构成要素。

2.设计一套适用于不同年级和课程内容的数学问题解决能力培养策略。

3.开发配套的教学资源和工具，包括问题库、教学案例、评估工具等。

4.在实验班级中实施培养策略，通过教学实践验证策略的有效性。

5.采用定量和定性的研究方法，收集数据，对策略实施效果进行评估。

具体设想如下：

（1）理论模型构建

-对现有文献进行综述，梳理问题解决能力的理论框架。

-结合数学学科特点，构建适用于数学课堂的问题解决能力模型。

（2）培养策略设计

-基于理论模型，设计包括启发式教学、合作学习、问题驱动的教学策略。

-确定策略实施的具体步骤和方法，包括教师的引导作用和学生的主动参与。

（3）教学资源开发

-编制针对不同年级和内容的数学问题库，确保问题的多样性和挑战性。

-开发教学案例，展示策略实施的具体教学过程。

-设计评估工具，用于测量学生在问题解决能力方面的进步。

（4）实验实施

-选择实验班级，对教师进行培训，确保他们理解并能够实施新的教学策略。

-在实验班级中实施策略，记录教学过程和学生的学习情况。

（5）数据收集与分析

-通过问卷调查、访谈、测试等方式收集数据。

-对数据进行分析，评估策略对学生问题解决能力的影响。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，构建问题解决能力的理论模型。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问题解决能力的培养策略，开发教学资源。

3.第三阶段（第7-9个月）：在实验班级中实施培养策略，进行教学实践。

4.第四阶段（第10-12个月）：收集数据，进行数据分析和策略效果评估。

5.第五阶段（第13-15个月）：撰写研究报告，提出结论和建议。

六、预期成果

1.形成一套系统的数学课堂问题解决能力培养策略。

2.开发出配套的教学资源和评估工具。

3.实证研究结果表明策略对学生问题解决能力的显著影响。

4.提出基于研究结果的教学建议，为数学教师提供实践指导。

5.发表研究论文，推广研究成果，提升数学教育质量。

数学课堂中的问题解决能力培养策略研究教学研究中期报告

一：研究目标

本研究旨在探索和构建一套有效的数学课堂问题解决能力培养策略，以提升学生在数学学习过程中的问题发现、分析及解决能力。具体研究目标如下：

1.构建数学课堂问题解决能力的理论模型，明确其构成要素和培养途径。

2.设计适用于不同年级和课程内容的数学问题解决能力培养策略。

3.开发相应的教学资源和工具，以支持策略的实施和效果评估。

4.通过教学实践验证所设计策略的有效性和可行性。

5.为数学教师提供具体的教学建议和操作指导，促进数学教育质量的提升。

二：研究内容

1.数学课堂问题解决能力的理论模型构建

-分析数学问题解决能力的内涵和外延，确定研究框架。

-梳理国内外关于数学问题解决能力培养的研究成果，提炼关键要素。

2.数学问题解决能力培养策略的设计

-根据理论模型，设计包括启发式教学、合作学习、问题驱动等在内的培养策略。

-确定策略实施的具体步骤和方法，考虑教师和学生的角色和互动。

3.教学资源和工具的开发

-编制针对不同年级和内容的数学问题库，确保问题的科学性和针对性。

-开发教学案例，展示策略实施的具体教学过程和效果。

-设计评估工具，用于测量学生在问题解决能力方面的进步。

4.策略实施与教学实践

-在实验班级中实施所设计的培养策略，记录教学过程和学生的学习情况。

-对实验过程进行监控和调整，确保策略的有效实施。

5.数据收集与分析

-通过问卷调查、访谈、测试等方式收集学生问题解决能力的数据。

-对收集到的数据进行分析，评估策略的实施效果。

三：实施情况

1.理论模型构建进展

-已完成对现有文献的综述，梳理出数学问题解决能力的关键构成要素。

-初步构建了适用于数学课堂的问题解决能力