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浅谈汉维跨文化交际

摘要：跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间的交际①。在跨文化交际中，维汉两

个民族所忌讳的言语、行为或习俗存在诸多不同，了解其禁忌习俗有助于双方跨文化交际的

顺利进行，加深汉维两民族之间相互理解。而研究跨文化交际的目的正在此――提高人们对

文化差异的敏感性，增进不同文化间的交流与理解。

关键词：跨文化交际；汉维交流；语言交际；禁忌

一、引言

在--这个多民族聚居的地区，特别是在--人和汉族人在交流过程中，会由于传统文化、民族

风俗，不同的民族、不同的宗教信仰、不同的生活方式、不同的思维方式等差异而造成跨文

化交际中的分歧、误解、障碍、甚至是冲突。而对于学习第二语言的我们，将不可避免的涉

及跨文化交际。本文将利用跨文化交际的理论，借助对--传统文化的了解，可以化解汉维交

际中的一些矛盾和障碍。本文将从语言交际、非语言交际两方面对跨文化交际过程中出现的

问题列举并分析。

二、语言交际中的案例分析

2.1语言交际过程中的案例分析

语言学家帕尔默也曾在《现代语言学导论》一书中提到“语言的历史和文化的历史是相辅而

行的，他们可以互相协助和启发。”同时，语言又可以反映出一个民族的文化。--中存在着“毒

眼致厄”信仰，维语叫“”（毒眼）。所谓“毒眼”是人类嫉羡尤物或忌贤妒能时的心理状态下特

有的眼光。相信这样的眼光具有一种邪恶的超自然的神秘力量，它常给人们喜爱的事物带来

灾祸，招致厄运。②这种“毒眼致厄”信仰的普遍流行，在实际生活中又派生出许多语言禁

忌。例如：

案例1：一天，实习学校的--女校长带着她的小女儿来到学校，我们看到后，纷纷围过去，

看到她的小女儿长的非常漂亮又可爱，我便不假思索地随口说道：“”（这孩子真漂亮）；“”

（这孩子真可爱）；“”（眼睛黑黑的）；“”（樱桃小嘴），可是平时和蔼可亲，笑容常在的校

长不但没有高兴，反而在我说出夸奖的语言时，却沉着脸小声说了几遍“”。我一副丈二和尚

摸不着头脑，不明白发生了什么。

案例1分析：

原来校长所说的“”（给你一石头），意思是表示用石头来回击语言神灵，避免孩子中邪，这

样就能避凶化吉，减轻对孩子的伤害。因为汉民族比较喜欢听到别人夸奖自己的孩子，觉得

这是对其父母的的一种赞赏，会有一种自豪感。而--特别忌讳夸小孩，尤其是长得漂亮的独

生子。我对此文化并不了解，所以才会觉得莫名其妙。

案例2：一天，实习学校校长邀请小李去她家做客，路过一片绿油油的麦田，看到一个--大

叔站在田边，看景色宜人，小李便想与大叔在麦田边合影，大叔满脸笑容的配合，合影完小

李便说道：“大叔，这麦田绿油油的，长的真好，一定大丰收！”谁知大叔立刻停住笑容，转

头便离去。小李很纳闷，不知说错了什么。

案例2分析：

咨询校长后，才得知--农民非常忌讳别人夸他的庄稼，尤其是长势好的庄稼。他们害怕招致

“毒眼”，担心这样的赞美会给庄稼带来灾祸。或许会遭受旱涝等自然灾害，或许会遭到人为

破坏而使丰收无望。小李不知此文化禁忌，所以才导致大叔转身离去。

2.2非语言交际过程中的案例分析

人类交际语是语言交际和非语言交际的结合，而非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部

分。非语言行为只能在一定的语境中才能表达明确的含义，而且一种非语言行为只有与语言

行为或其他非语言行为配合，才能提供明确的信息。如下案例：

案例3：一次去市场购物，付款时，排在前面的是一个--学生，收银员说的是方言，--学生听

不大懂，于是收银员就用手势把大拇指、食指、中指屈并在一起告诉他价钱，可这名--学生

还是站在那里吃惊的看着售货员，不明白收银员表示什么意思。

案例3分析：

收银员用手势把大拇指、食指、中指屈并在一起，这是汉语中的数词“七”的手势表示方法，

汉族人可以用手势表示从一位到十位数字。而这名--学生不知道这些手势的含义，以致这名

--同学不知所措。

案例4：一次，小戴和同系学姐去看望一位刚生完孩子的--女老师，在家中没坐一会儿，女

老师的妈妈就端来热茶，走到小戴面前，小戴立马上前帮忙，看女老师已有茶水，便把第一

杯热茶端到了学姐面前，但女老师妈妈立刻制止，并放于小戴的面前。小戴解释道：“这位

姐姐比我年长些，所以就先端给学姐了。”但女老师妈妈只是笑笑也在不让小戴帮忙，而是

亲自把热茶端到学姐面前。小戴顿时觉得尴尬，不知什么原因。

案例4分析：

小戴不明白为什么自己解释过后还是先把茶水给自己，原来，这是--尊男的思想，在家中如

果没有长辈，同辈的话，饭、茶必须第一个给男性。而汉民族则以年龄为顺序，饭、茶必须

先给年龄稍长些的人。

三、讨