部编版语文八年级下册《灯笼》课件.pptxVIP

部编版语文八年级下册

《灯笼》

一种笼状灯具

主讲人：;

作者介绍

吴伯箫(1906-1982)山东省莱芜人。原

名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。;

灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等

透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。经过历代继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、

山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。;

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久

的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。;

《灯笼》灯笼是悬挂起来或手提的照明用具。文章以“灯笼”为题，

点明了文章的写作对象，同时全文围绕”灯笼”展开，“灯笼”也是文章的线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。;

1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，

“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨

客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱??的热情，即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。;

焚身(fén)恐吓(hè)神龛(kān)

犬吠(fèi)争讼(sòng)斡旋(wò)

怅惘(wǎng)锵然(qiang)官衔(xián)

可悯(min)领域(yù)思慕(mù)

熙熙然(xī)暖融融(róng)皎洁(jiǎo)

马前卒(zú)盛茶(chéng)静穆(mù)褪色(tuiì)燎原(liáo);

争讼：因争论而诉讼。

斡旋：调解周旋。

思慕：怀念；追慕。

怅惘：因失意而心事重重。

熙熙然：温和欢乐的样子。

马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。

幽悄：幽深寂静。

铿然：形容声音响亮有力。;

文章分为三部分。

第一部分(1):写小孩子小时候喜欢火，喜欢光的情景。

第二部分(2--11):追忆儿时的生活，表达对灯笼的喜爱之情。

第一层(2):追忆小时候灯笼陪伴的生活。

第二层(3--11):联想起古时的宫灯及古代将领挑

灯看剑抗击敌人的情景，寄托作者

的一份份深情。

第三部分(12):抒发自己的感想，表达爱国热情。;;

事?

(1)挑着灯笼接祖父；(3-4段)

(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学；(5段)

(3)乡俗还愿时，村口红灯高照；(6段)

(4)跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；(7段)

(5)族姊远嫁，宅第红灯高挂；(8段)

(6)在纱灯上描红；(9段)

(7)由宫灯、唱词联想汉献帝；(10段)

(8)联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。(11段)

怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。;

对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。

引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要

意义。;

(1)文化方面：详情民俗与灯笼结下太多的缘分。

(2)情感方面：灯笼寄托着作者对祖父、母亲以及亲人的感情，寄托着作者对亲人的感激之情。又能为夜行的人指路，温暖他人等。

(3)思想方面：记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。;

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1.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“

灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”?为什么?;

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