一体机使用心得体会.docx

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一体机使认真得体会

一体机使认真得体会篇一

多媒体教学一体机进入我校，成为课堂教学中不行缺少的一项关心工具。

教师只要挥动双手，做出放大、缩小、旋转、拖拽等习惯性动作，一体机即能理解指令并完成操作，将一些抽象的问题和简单的概念生动的演示出来，是真正交互式的智能工具。

它不仅更了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地呈现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。

在小学一年级语文练习课教学中恰当地运用多媒体教学一体机，能激发学生学习兴趣，能够为学生创设出问题的情境，同时还有利于增加学生的识字量，扩展学生的学问积存，使枯燥的习题教学变得生动形象，使抽象的学问变得灵动，符合一年级孩子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起学生的主观能动性，提高小学语文练习课的学习效果。

一、讲汉字拼写练习中，运用动画效果按笔顺出示生字，教会学生正确书写生字兴趣是最好的教师。

对于一年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，所以我们在讲练习时利用多媒体的图像、声音刺激学生，使学生感受到

语言和图像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。

在讲看拼音写汉字时，如写长字时，为了让学生印象较深刻地记住这个字，可以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。

每播放一笔我就让学生跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把竖钩这一同学简洁数错的笔画用不同颜色区分，为讲解数笔画这样的类型题做了铺垫。

原来的练习课，就是将题抄写在黑板上，然后教师打好田字格，再范写，学生书空，然后讲解笔顺，由于时间有限，往往一堂课上把有效教学的时间花在抄题上了。

可是利用一体机就不一样了，能够将手写汉字、数字、字母、符号订正为标准书写体，生字可以出示在田字格中，教师可以顺带讲这个字在田字格中的占位，学生很直观地看到撇在哪里起笔，捺在哪里收笔等，也再次复习生字在田字格中如何占位会使汉字书写更美观。

二、讲填空题时，运用一体机，帮助学生理解、运用，扩展学生的积存。

教材中不少内容比较抽象简单，学生感到生疏，在现实生活中很难猎取直接的生活阅历来印证。

而运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂的表现形式，大大增加学生对事物的感受与理解，调动学生各种感官，使其身临其境，具体感悟到语言文字所表达的意思，同时也培育了学生的观看力量，启发学生思维向深层进展，扩展了学生的

学问积存。

如在教学《比一比》导学练习时，课文目标要求：把握多少、大小两组反义词，理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

练习中也消灭了写反义词，填写量词题，如，写反义词：大〔〕、矮〔〕、多〔〕，量词填空：一星星、一〔〕沙子、一〔〕鸭子。

我事先做了很多素材预备，结合练习题做了反义词课件，课件中先消灭一个爸爸，然后走进来一个儿子，让学生通过直观观看，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生观看两个人的身高，一个高一个矮，理解高矮是一对反义词，再观看两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；并且出示图片，让学生直观感受每个量词，准确理解、一堆、一群、一颗这些数量词，利用一体机的优势，手指可以直接在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了教师在教学过程中的无意点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进展扩展练习。

这样，既让学生理解了反义词、学会运用量词，还扩展了学生的学问积存。

三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高学生口语表达力量多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为学生营造布满情感，如临其境的气氛，多方位地刺激学生的感官，使学生在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活泼学生的思维，激发学生的古怪心，引发学生学习的动力。

一年级的学生特别宠爱听故事、看动画片。

抓住学生这一年龄特点，利用课件营造气氛，引导学生全身心的投入。

以指导学生写小猴捞皮球为例，运用动画片的形式放映了小猴在森林中玩耍的情景，还播放了在皮球掉入池塘后猴子之间的对话，引导学生开放大胆合理的想象：猴子们是怎样齐心协力把皮球捞上来的呢？活敏捷现、声情并茂的画面，把学生的留意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地分散在小猴子是怎么把皮球捞上来的呢？这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

这时再让学生争论，要说清楚哪些要素，将这些要素写在一体机上，列上一个简洁的提纲，依据提纲同桌之间先相互互说，然后师生共同沟通，最终让学生把说过的话写出来，不会写的用拼音代替，以说促写。

四、展现书写工整、美观的作业，培育学生养成良好的书写习惯。从事低年级语文教学的教师，要做有心人，准时觉察并订正学生

写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿势不正确，不按笔画挨次写字，写字时随便性强