《学前儿童音乐教育与活动指导 》课件_【第5章】 学前儿童音乐教育活动的基本内容.pptx

;;一、学前儿童歌唱能力的发展;婴儿能在自己最大限度的音域内发展音高。随着年龄的增长，婴儿在2岁左右，会努力地变化自己的发音去模仿标准的音高，能觉察出旋律轮廓的变化，由此，“本能歌”逐渐演变为“轮廓歌”。

在音高和音程的掌握方面，2岁以前婴儿的歌音高还模糊不清，2岁以后逐渐开始出现分离的音高，音程主要是二度音程，小三度音程，大约到2岁半，四五度音程开始出现。

在旋律结构和节奏组织方面，2岁前的“轮廓歌”基本是无调性的，旋律线起伏不定，节奏散漫，没有明显的节拍，2岁以后开始逐渐向较规则的模式发展，表现在节奏的组织有所完善，能以较准确的节奏唱出简单的歌词。;(二)3—4岁儿童歌唱能力的发展

1.歌词方面

在歌词的表现方面，虽然3岁左右儿童的语言发展有了很大的进步，已经能够完整地掌握比较简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片断，但是由于这一阶段儿童认知发展方面的局限，他们对歌词含义的理解还存在一定的困难，加之听辨和发音能力还比较弱，所以碰到他们不理解的字词，往往吐字不清。;2.音域方面

3—4岁儿童歌唱的音域一般为c1-a1(即C调的do—la)，其中唱起来最舒服、轻松的是在d1-g1之间(即C调的re—sol)，但个别儿童的音域发展有所偏差：音域稍宽的儿童偏高可达到C2，偏低可唱到a，而音域偏窄的3岁儿童仅能唱出3个音左右。

3.旋律方面

在旋律的感知方面，这一年龄阶段儿童存在