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《自由平等的真谛》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法律意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。

2.培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等真谛的意识和能力。

3.感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。

教学重难点：自由与法治的关系；法律意义上平等的内涵。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

环节一

无法治不自由

【出示】“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。

【播放视频】新中国的诞生

【出示】《中华人民共和国宪法》序言

【思考】人们为什么渴望自由？

【出示】图片资料

【小结】自由对于个人和社会发展有着重要意义，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

【运用你的经验】小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。

【思考】结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

【小结】自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

【探究与分享】案例一：孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的言论；案例二：侵犯烈士名誉权。

【思考】请查阅我国相关法律规定，结合以上两则案例谈谈对“无法治不自由”的理解。

【出示】《宪法》、《英雄烈士保护法》、《互联网信息服务管理办法》条文。

【播放视频】网络自由有边界

【小结】法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。

通过视频资料、《宪法》序言，感受自由是人们向往的。

通过对日常生活场景分析，使学生理解自由对个人和社会的意义。

通过对三种不同观点的分析，理解自由的内涵。

通过对两则案例的分析，理解自由与法治的关系。

环节二：

法眼看平等

【出示】图片一少数民族代表出席全国人大会议，图片二公民享有平等的受教育权。

【思考】结合以上两幅图片，请同学谈谈你对平等的认识。

【出示】中国将坚定不移地走共同富裕道路，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

【小结】平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

【出示】圆桌会议

【小结】法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”

【找一找】查找宪法、法律等相关条文，说说法律面前人人平等的主要内容包括哪些？

【出示】《宪法》《民法总则》、《刑法》、《教育法》有关平等的相关条文。

【小结】任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

【播放视频】白向群案件

【小结】打虎拍蝇”行动，昭示着无论是何种身份地位，只要是违法犯罪行为，都一律平等地依法予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

【出示】漫画

【思考】这与我们所说的法律面前人人平等相冲突么？这些是平等的表现么？

【出示】《宪法》第四十五条规定；《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国妇女权益保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》《城市居民最低生活保障条例》

《失业保险条例》《军人抚恤优待条例》……

【小结】在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。

【探究活动】从平等的角度谈谈，如何看待这则招聘广告？

【出示】《宪法》、《劳动法》、《就业促进法》、《女职工劳动保护特别规定》相关条文、人力资源和社会保障部、教育部等九部门联合发出关于进一步规范招聘行为促进妇女就业的通知。

【总结】自由平等是法治的基本精神和价值追求。法治是实现自由平等的保证，因为法治，每一个人都应得到法律平等的保护，自由地追求自己的人生幸福。

【知识梳理】略

通过图片资料、共享发展理念的描