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POE教学策略在高中物理迷思概念转变教学中的应用研究——以人教版高中物理必修一“运动学”为例

POE教学策略在高中物理迷思概念转变教学中的应用研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，POE（Problem-OrientedEducation，问题导向教育）教学策略逐渐成为高中物理教学中的重要手段。本文以人教版高中物理必修一“运动学”为例，探讨了POE教学策略在高中生物理迷思概念转变教学中的应用。首先介绍了POE教学策略的内涵及其重要性，并分析当前高中物理迷思概念教学面临的挑战。

二、POE教学策略的内涵及重要性

POE教学策略是一种以问题为导向的教学方法，旨在通过解决实际问题来引导学生掌握知识和技能。其核心思想是让学生在解决问题的过程中，主动思考、探索、发现和总结，从而培养学生的创新能力和实践能力。在物理教学中，POE教学策略能够帮助学生打破迷思概念，建立科学的世界观和认知体系。

三、高中物理迷思概念的教学挑战

高中物理教学中，学生常常存在一些迷思概念，如认为力是维持物体运动的原因、物体运动不需要能量等。这些迷思概念阻碍了学生对物理知识的理解和掌握。传统的教学方法往往难以打破这些迷思概念，因此需要探索新的教学方法。

四、POE教学策略在运动学中的应用

以人教版高中物理必修一“运动学”为例，POE教学策略的应用可以从以下几个方面展开：

1.问题设计：针对运动学中的迷思概念，设计具有启发性和探究性的问题。例如，可以设计关于物体运动与力的关系、能量守恒等问题，引导学生从实际问题出发，思考物理现象的本质。

2.探究过程：在解决问题的过程中，鼓励学生通过实验、观察、推理等方法，自主探究物理规律。教师可以提供必要的实验器材和资料，引导学生进行实验设计和操作。

3.交流讨论：在探究过程中，鼓励学生进行交流和讨论，分享彼此的见解和发现。教师可以通过组织小组讨论、课堂展示等方式，促进学生的互动和合作。

4.总结提升：在问题解决后，引导学生进行总结和反思，明确物理规律和原理。同时，教师可以针对学生的迷思概念进行点拨和纠正，帮助学生建立科学的认知体系。

五、实证研究与效果分析

通过实际教学实践，我们发现POE教学策略在运动学教学中具有显著的效果。首先，POE教学策略能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极地参与课堂活动。其次，POE教学策略能够帮助学生打破迷思概念，建立科学的认知体系。最后，POE教学策略能够培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

六、结论与建议

综上所述，POE教学策略在高中物理迷思概念转变教学中具有重要应用价值。为进一步推广和应用POE教学策略，我们建议：

1.加强教师培训，提高教师的POE教学能力和素养。

2.优化教学资源，提供丰富的实验器材和资料，为POE教学提供有力支持。

3.注重学生的个体差异，针对不同学生的迷思概念进行个性化的指导和辅导。

4.结合其他教学方法，如案例教学、情境教学等，形成多元化的教学方法体系。

通过不断探索和实践，我们将逐步完善POE教学策略在高中物理教学中的应用，为提高学生的物理素养和综合能力做出更大的贡献。

七、POE教学策略的实践案例

以下以人教版高中物理必修一“运动学”中的“匀速直线运动”为例，详细阐述POE教学策略的实践过程。

1.预设（Preparation）：

在教授“匀速直线运动”这一概念前，教师首先需要了解学生可能存在的迷思概念，如对“匀速”和“直线”的理解可能存在偏差。为此，教师需要准备相关的教学资源和教具，如视频、实验器材等，以便在课堂上进行演示和实验。同时，教师还需要设计一系列与“匀速直线运动”相关的预习任务，让学生在课前进行自主学习和思考。

2.探究（Exploration）：

在课堂上，教师首先通过演示实验或播放视频等方式，引导学生观察和分析匀速直线运动的现象。然后，教师提出问题，如“什么是匀速直线运动？”、“匀速直线运动的特点是什么？”等，引导学生进行思考和讨论。在讨论过程中，教师需要关注学生的发言，了解学生的迷思概念，并针对性地进行点拨和纠正。

此外，教师还可以设计一些探究性实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，并记录实验数据。通过实验，学生可以更加深入地理解匀速直线运动的规律和原理。

3.解释（Explanation）：

在探究的基础上，教师需要对匀速直线运动的规律和原理进行解释和总结。首先，教师需要明确匀速直线运动的概念和特点，然后通过图示、动画等方式，展示匀速直线运动的过程和规律。在解释过程中，教师需要注重逻辑性和条理性，帮助学生建立科学的认知体系。

此外，教师还需要针对学生存在的迷思概念进行点拨和纠正。例如，对于认为“匀速就是速度不变”的学生，教师可以解释匀速直线运动中速度的方向和大小都不变的特点；对于认为“直