部编版统编版语文二年级下册《祖先的摇篮》名师课件.pptxVIP

语文二年级下册

23祖先的摇篮

第一课时

第二课时;

第一课时

穿过障碍

进入森林;

识记生字词

词语我会认;

生字我会写

点击生字观看生字视频

祖啊浓望蓝

摘掏赛忆;

“且”的上端低于

左半部分，最后一横的位置要高于第三笔的收笔，并穿插到“礻”最后一点的下面。;

“口”和“可”

的上端齐平，中间的“β”略高。左中部分的总宽和“可”的宽度大致相等。;

顶部“氵”低，底

部“农”低。第六笔撇的起笔在竖中线上。第九笔捺要写得舒展。;

注意“亡”和

“月”的穿插关系。

第三笔是竖提，不

能写出竖折。“王”居中写在下半格。;

中间部分要窄于

上下两部分。第四笔竖要短于第五笔竖。最后一笔横要宽于

“廿”的横。;

左右两部分的上端

基本齐平。第八笔与第二笔下端齐平，但第九笔横折钩的收笔要略低于第二笔。;

tao

掏;

三个横画中，第三

横要写得长，第二横稍短。第九笔撇的起笔和第十笔捺的起笔不能相交，分别挨近上面两竖。“贝”最后一笔是点。;

yì

忆;

障碍2认识作者

吴城中国儿童文学作家。上海崇明人。

主要作品有儿童诗集《萤火虫》等，童话集《欢乐的牧场》《有趣的蚂蚁社会》等。;

障碍3解题意，读课文课文范读

在理解诗歌题目后，朗读课文，给每个

小节标上序号，想一想：祖先的摇篮是什么?

祖先的摇篮;

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞?

3那时候，

孩子们也在这里

dòu

逗小松鼠，

qiángwe

采野蔷薇吗?

也在这里

捉红蜻蜓，

dáguo

逮绿蝈蝈吗?

4风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙!”

yì

那回忆

多么美好，

又那么遥远……

啊!

苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮!;

恭喜你穿过重重障碍，走进原始森

林!现在，我们就一起去寻找祖先的生活场景。;

活动2

看生活的场景

想祖先的生活;

看生活的场景

读第1小节，想一想：为什么说祖先的

摇篮有意思呢?;

说一说你能照样子说句子吗?

那原始森林是我们祖先的摇篮。

那无边无际的大海是鱼儿的摇篮。

那一碧如洗的天空是鸟儿的摇篮。;

语文二年级下册

23祖先的摇篮

●第二课时;

想祖先的生活

读第2、3小节，边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么的词语。试着说一说人们还会在祖先的摇篮里

做些什么。;

我想——

我们的祖先，

可曾在这些大树上

摘野果，

掏鹊蛋?

可曾在那片草地上

和野兔赛跑，;

品字词“掏鹊蛋”可以换成“拿鹊蛋”

吗?在生活中，还可以说掏什么呢?

我知道：不可以。“掏鹊蛋”是把手伸进了

鸟窝里，所以“掏”字最准确。这个字写得很有趣味性，可以想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。用“拿”就没有这种感觉了。

我知道：掏钱、掏耳朵、掏口袋等。;

读一读，演一演;

说一说人们还会在祖先的摇篮里做

些什么呢?仿照第2、3小节说一说。

我想——

我们的祖先，

可曾在这些大树下

乘凉，

讲故事?

可曾在那片草地上

和小鸟唱歌，

看野花盛开?;

那时候，

孩子们也在这里逗小青蛙，

采野菊花吗?

也在这里

捉蝴蝶，

逮小蚂蚱吗?;

活动3

回归现实

感受美好;

回归现实

读第4小节，想一想：为什么把原始森林;

说一说为什么称原始森林为“祖

先的摇篮”?

我知道：原始森林是祖先生活、劳

作的地方。

我知道：原始森林给祖先提供了食

物和玩耍的场所。;

朗读指导感受美好

我们再次有感情地朗读这首诗，感受美好!

读第1小节时：“真有意思”要读出有趣的味道；

“这是多大的摇篮啊!”朗读中要带着惊奇、赞叹的感觉；

最后一句语速可稍慢，突出强调词语“浓绿、遮、一望无边”等。

读第2、3小节时，语调应轻松活泼，读出猜想的意味。“想”字语音稍稍延长；读问句时，要读出疑问的语气。

读第4小节时：“沙沙，沙沙”要读得轻柔缓慢；

“啊”语音可延长些；最后两句诗要读出心中的赞美之情。;

回顾思考

联系生活实际，说说：我们应该如何

对待现存的原始森林?

我们要保护大自然，保护森林中的树木和

动物，不乱砍滥伐、污染环境。

我们应该保护环境，爱护树木和动物，

维护森林中的生态平衡，与之和谐相处。;

眼观世界

著名的原始森林

大兴安岭，这里有我国最大的原始森林。从黑

龙江省西北部一直延伸到内蒙古自治区东北部。原始森林不但十分茂密，且植物大都能忍耐低温。

亚马孙雨林，世界最著名的原始森林之一。位于

南美洲亚马孙平原，是全球面积最大、物种最多的热带雨林。;

练一练

一、填一填。

(摘)野果

(逗)小松鼠(捉)红蜻蜓;

二、你想象中的原始森林是怎样的?试着画

一画吧。

示例：