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大中小学思政教育一体化视域下高校日常思政教育多维探析

党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。\[]在大中小学思政教育一体化视域下研究高校日常思政教育，对推进大中小学思政教育一体化建设，落实立德树人根本任务具有重要意义。

高校日常思政教育的重要作用

1.有助于巩固大中小学思政教育一体化重要阵地

在“大思政课”视域下，思政课程、课程思政、日常思政三者同向同行、互为协同。其中，日常思政是依靠日常生活中长期的、稳定的、持续的、常态的教育活动和教育机制进行的思政教育，是“无时不在”的思想政治教育。[2]相较于思政课程和课程思政，日常思政教育具有显著的持续性、灵活性、生活化特征，能够长期潜移默化地影响大学生的世界观、人生观和价值观。大中小学日常思政教育包含丰富的学生活动、社会实践等具有相似性和连贯性的内容，中小学日常思政教育活动的开展为大学思政教育工作奠定了良好的基础。开展好大学日常思政教育，有助于进一步提升学生情感、思想、行为认同，巩固大中小学思政教育

一体化建设的重要阵地。

2.有助于提升大中小学思政教育一体化建设实效

大中小学思政教育一体化是一项系统工程，要求我们整体规划、一体推进各学段的思政教育工作。同时，不同学段的思政教育也具有各自的特殊性和侧重点。在小学学段情感认同和行为养成、中学学段理论认同和素养提升的基础上，大学学段肩负着促进学生实现行为认同和全面发展，帮助学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的重要使命。因此，需要充分发挥大学日常思政教育的作用，使大学阶段日常思政教育与中小学阶段日常思政教育体现出差异性和层次性，呈现出螺旋上升和梯度递进。通过科学设计，系统开展好大学日常思政教育工作，有助于提升大中小学思政教育一体化建设实效。

高校日常思政教育的实践困境

1.内容困境

思政教育内容是思想政治工作的核心要素，日常思政教育内容的引领力、阐释力是决定大学日常思政教育实效的关键。教育内容的重复性、空泛性阻碍了大学日常思政教育内涵的深化，是当前大中小学思政教育一体化建设过程中需要突破的重要课题。大中小学各学段知识教育的连续性和思政教育目标的一致性决定了大学思政教育内容不能另起炉灶，但也应在连贯性的基础上体现递进性和差异性。当前，大学与中小学在日常思政教育的内容方面存在同质化、抽象空洞等问题，已经不能适应新时代大学生在知识获取和思想认同方面的需求。大学学段部分实践活动的开展仍然停留在“喊口号”“走形式”的层面。

2.实施困境

在构成思政教育的要素中，教育者和受教育者处于核心地位，起关键作用，是日常思政教育实施的主体。一是教育者能力不强，日常思政教育的针对性、实效性不强。思政教育是做人的工作，做思政教育的人，是决定育人效果的关键。[3]从建设高质量队伍的角度看，大学日常思政教育工作队伍在职业能力方面还存在与学生需求和工作要求不相适应的情况，导致日常思政教育的吸引力和感染力不足，针对性、实效性不强。二是受教育者参与不足。学分制、自由选课制等客观情况也分散了大学开展集体性活动的时间与空间，决定了大学阶段很难像中小学一样集中提供融入思政元素的集体活动供给。家庭、学校和社会对大学生学业、就业为评价导向的认知，也一定程度上弱化了大学日常思政教育开展的外部大环境。

大学日常思政教育的时代要求

1.学生自我意识的发展要求大学日常思政教育不断创新方式

青少年期是人格发展的关键期，个体的自我意识得到快速发展。[4]大学阶段，学生的思想意识不断成熟，对社会和政治的认知也逐渐加深，具有更加多样化的心理需求和个性特征。新时期大学日常思政教育要在尊重青年价值选择的基础上强化主流价值引导，突出青年主体性自适与社会统领性协调的统一。[5]习近平总书记指出，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。\[6]大学日常思政教育应该不断创新，用大学生易于接受的方式方法，将教育内容融入大学生的白常学习生活，撒好思政教育这把“盐”。

2.学生知识的迅速积累要求大学日常思政教育不断丰富内涵

大学生正处于认知能力和知识水平迅速发展的阶段，各类知识的迅速积累深刻影响着他们的价值判断和思想行为，也促进他们不断形成独特的见解和个性化思想。大学日常思政教育需要与学生的知识体系更新进程充分融合，不断提升思政教育要素与学生知识积累和认知变化提升的协同性和适宜性。日常思政教育内容要紧跟学生思想认知的发展，不断更新知识内容和教育方法，使其符合学生的认知特点和认知规律。努力提升对党的科学理论阐释的精准性、系统性和针对性，在丰富日常思政教育供给的同时不断深化内涵，让大学日常思政教育“有盐有味”。

高校日常思政教育的提升路径

1.构建多元主体