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基于核心素养的高中数学问题解决能力培养策略论文

摘要：本文以高中数学教育为背景，探讨基于核心素养的高中数学问题解决能力培养策略。通过分析当前高中数学教育中存在的问题，提出相应的解决策略，旨在提高学生的问题解决能力，为我国数学教育改革提供有益参考。

关键词：核心素养；高中数学；问题解决能力；培养策略

一、问题的提出

（一）1.高中数学教育对学生问题解决能力的培养重视程度不足

在当前高中数学教育中，部分教师过于注重知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。这使得学生在面对实际问题时，往往难以运用所学知识进行有效解决。具体表现在以下三个方面：

（1）教学过程中，教师往往以解题为主，注重解题技巧和方法的传授，而忽略了问题解决过程中的思维训练。

（2）课堂评价体系过于注重考试成绩，导致学生将学习重心放在应对考试，而非提高问题解决能力。

（3）教师在布置作业和练习时，往往以题型为单位，缺乏对问题解决过程的引导和评价。

2.学生在问题解决过程中存在思维定式和依赖性

学生在解决数学问题时，往往容易陷入思维定式，过于依赖解题模板和公式。这种现象导致学生在面对复杂问题时，难以灵活运用所学知识进行解决。具体表现在以下三个方面：

（1）学生在解决问题时，往往习惯于按照固定的解题步骤进行，缺乏对问题本质的理解。

（2）学生在遇到困难时，容易产生依赖心理，寻求他人的帮助，而不是独立思考。

（3）学生在解决问题过程中，往往只关注结果，而忽略了解题过程中的思维方法和策略。

3.高中数学教育中缺乏有效的学生问题解决能力培养策略

虽然教育部门对高中数学教育改革提出了明确的要求，但在实际教学中，仍然缺乏针对学生问题解决能力的有效培养策略。具体表现在以下三个方面：

（1）教师对问题解决能力的培养缺乏系统性和针对性，难以满足学生的个性化需求。

（2）学校和教育部门对问题解决能力培养的评价体系尚不完善，难以对教师的教学效果进行有效评价。

（3）教师对问题解决能力培养的研究不足，缺乏有效的教学方法和手段。

（二）1.高中数学教育对学生问题解决能力的培养重视程度不足

针对这一问题，我们需要从以下几个方面进行改进：

（1）更新教育观念，提高教师对问题解决能力培养的认识。

（2）优化教学评价体系，关注学生问题解决能力的提升。

（3）调整教学策略，注重对学生问题解决过程的引导和评价。

2.学生在问题解决过程中存在思维定式和依赖性

为解决这一问题，我们可以采取以下措施：

（1）培养学生的独立思考能力，鼓励他们尝试不同的解题方法。

（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（3）引导学生关注解题过程，注重思维方法和策略的培养。

3.高中数学教育中缺乏有效的学生问题解决能力培养策略

为提高学生问题解决能力，我们需要从以下几个方面制定有效的培养策略：

（1）开展针对性的教学研究，探索适合学生特点的教学方法。

（2）建立完善的问题解决能力评价体系，促进教师教学水平的提升。

（3）加强教师培训，提高教师问题解决能力培养的教学能力。

二、主要价值分析

（一）1.培养学生适应未来社会发展的需求

在信息时代，社会对人才的需求越来越注重创新能力与实践能力。基于核心素养的高中数学问题解决能力培养，有助于学生形成适应未来社会发展的关键能力。

（1）问题解决能力的提升，使学生能够更好地面对复杂多变的社会环境，灵活应对各种挑战。

（2）培养学生的创新思维，使其在解决实际问题时，能够提出新颖的观点和方法。

（3）提高学生的团队协作能力，使其在解决问题时能够更好地与他人沟通、交流，共同完成任务。

（二）2.促进学生个性化发展

每个学生都有其独特的个性，基于核心素养的问题解决能力培养，能够关注学生的个性化需求，促进其全面发展。

（1）通过针对性的教学策略，教师可以更好地发现和挖掘学生的潜能，为学生的个性化发展提供支持。

（2）问题解决能力的培养，有助于学生形成独立思考和自我管理的能力，使其在学习过程中更加自主。

（3）鼓励学生参与各种实践活动，培养学生的兴趣爱好，使其在问题解决过程中不断丰富自我，实现个性化发展。

（三）3.优化数学教育资源配置

基于核心素养的高中数学问题解决能力培养，有助于优化数学教育资源配置，提高教育质量和效益。

（1）通过科学的教学方法和评价体系，教师可以更加有效地利用教育资源，提高教学效果。

（2）培养学生的自主学习能力，减轻教师的教学负担，使教育资源得到更加合理的配置。

（3）问题解决能力的培养，有助于学生更好地吸收和应用数学知识，提高教育资源的利用效率。

三、实施的路径构建

（一）1.构建以学生为中心的教学模式

在高中数学教学中，教师应当转变教学观念，将学生置于教学的中心位置，以此提高学生的问题解决能力。

（1）设计互动式课堂，鼓励学生主动参与讨论，提出