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初中语文“作文教学”策略与评价研究论文

摘要：本文针对初中语文作文教学中存在的问题，提出了一系列切实可行的教学策略，并探讨了评价方法，旨在提高学生的作文能力，培养他们的创新思维和审美情趣。

关键词：初中语文；作文教学；教学策略；评价研究

一、引言

（一）初中语文作文教学的重要性

1.提升学生语文素养

初中语文作文教学是培养学生语文素养的重要途径。通过作文教学，学生可以锻炼自己的表达能力、思维能力和创新能力。在这个过程中，学生不仅能够掌握语言表达的基本技巧，还能培养自己的审美情趣，从而全面提升语文素养。

2.培养学生的创新思维

作文是一种创造性很强的活动，它要求学生运用自己的智慧和才能，对事物进行观察、分析、思考和表达。在初中语文作文教学中，教师应注重培养学生的创新思维，引导他们独立思考，敢于发表自己的观点，从而形成独特的个性。

3.提高学生的综合素质

初中语文作文教学不仅关注学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维品质、文化素养、道德修养等方面。通过作文教学，学生可以更好地了解社会、关注人生，提高自己的综合素质。

（二）初中语文作文教学现状及问题

1.教学方法单一，缺乏创新

当前，许多初中语文作文教学仍停留在传统的“讲、练、改”模式，教师过于注重技法传授，忽视了对学生创新思维的培养。这种教学方法容易使学生产生依赖心理，缺乏独立思考的能力。

2.评价体系不完善，评价标准模糊

在初中语文作文评价中，教师往往以分数为主要评价标准，而忽视了学生的个性差异和创新精神。这种评价体系容易导致学生追求高分，而忽视作文的内在价值。

3.学生写作兴趣不高，写作能力参差不齐

由于教学方法单一、评价体系不完善等原因，许多学生对作文缺乏兴趣，写作能力也参差不齐。这不仅影响了学生的语文学习，还可能影响他们的综合素质发展。

基于以上问题，本文将从初中语文作文教学策略和评价方法两个方面展开论述，旨在为初中语文作文教学提供一些有益的借鉴和启示。

二、问题学理分析

（一）教学策略层面的问题

1.教学内容与现实脱节

在初中语文作文教学中，教学内容往往与学生的生活实际相去甚远，导致学生难以产生共鸣，缺乏写作动力。这种现象使得学生在写作过程中难以发挥自己的真实情感，进而影响作文的质量。

2.教学方法过于机械

部分教师过于强调写作技巧和范文模仿，忽视了学生在写作过程中的个性化需求和创新能力培养。这种机械化的教学方法容易导致学生形成固定的思维模式，缺乏独立思考和创新能力。

3.教学评价过于单一

在评价学生的作文时，教师往往以分数为主要标准，而忽视了学生的创新性、独特性和思维深度。这种单一的评价方式容易使学生追求高分，而忽视作文的内在价值，限制了学生的发展。

（二）学生心理层面的问题

1.缺乏写作自信

许多学生在面对作文时，容易产生恐惧和焦虑心理，缺乏写作自信。这种心理状态使得学生在写作过程中难以发挥自己的潜力，从而影响作文质量。

2.缺乏创新意识

在初中阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。然而，部分学生在作文过程中，仍然停留在具体形象思维阶段，缺乏创新意识，难以写出有深度、有创意的作文。

3.写作动机不足

由于教学内容与现实脱节、教学方法过于机械等原因，学生对作文的兴趣和写作动机不足。这种情况下，学生很难投入到作文创作中，进而影响作文的质量。

（三）教育环境层面的问题

1.课程设置不合理

在我国初中语文课程设置中，作文教学所占比例较小，导致教师和学生难以充分重视作文教学。这种课程设置不合理的情况，使得作文教学难以发挥应有的作用。

2.教育资源分配不均

在教育资源配置方面，城乡、地区之间存在着较大的差距。部分农村和偏远地区的学校，缺乏优秀的师资力量和教学资源，使得作文教学难以有效开展。

3.家庭教育环境的影响

家庭教育环境对学生作文能力的培养具有重要作用。然而，部分家长对作文教学的认识不足，过度关注学生的分数，而忽视了学生写作能力的培养。这种家庭教育环境对学生作文能力的提升产生了负面影响。

三、现实阻碍

（一）教育资源与条件的限制

1.教师专业素养不足

在初中语文作文教学中，部分教师的作文教学理念和教学方法陈旧，缺乏专业素养和创新能力。这种情况下，教师难以有效地引导学生进行作文创作，影响了教学效果。

2.教学设施不完善

一些学校的教学设施不完善，缺乏多媒体教学设备，使得作文教学难以通过现代化的教学手段进行，限制了教学的互动性和生动性。

3.教学资源分配不均

城乡之间、不同学校之间教学资源的分配存在差异，一些学校缺乏足够的作文教材、参考书籍和写作辅导资料，影响了作文教学的深度和广度。

（二）教育评价体系的制约

1.评价标准过于量化

当前的作文评价体系往往过于强调量化指标，忽视了学生的个性化表达和创新思维的培养。这种评价方式