浅谈设计竞赛促进艺术设计专业课堂教学质量的提升.pdfVIP

浅谈设计竞赛促进艺术设计专业课堂教

学质量的提升

近年来，高校越来越重视对于学生知识运用能力的培养，学科竞

赛已经成为提升学生实践能力和综合素质的重要环节。艺术设计作为

一门实践性极强的专业，与其相关的各类设计竞赛也越来越多。设计

竞赛既是企业和政府部门获取创意、吸纳人才的平台，也是设计师和

设计专业师生展现自己设计实力的舞台。设计竞赛在各大院校受到广

泛关注，学生参与竞赛的热情也十分高涨。但是，如何将设计竞赛与

专业教学紧密结合起来、如何利用设计竞赛有效的提升课堂学习效率

是每一个艺术设计专业教师必须考虑的问题。

笔者通过在湖北文理学院产品设计系的教学实践，发现在课堂教

学过程中，艺术设计专业学生经常会出现以下几点问题：首先表现在

在课堂上缺乏专注力。在上课过程中，一些学生常常是一开始充满兴

趣，但到了课程的理论环节或者是课程持续一段时间以后，往往精神

不够集中，对课堂练习的态度也不够认真，从而错过了课程的重要内

容。其次是一些学生对于课程目标的认识不清晰。虽然每次上课时老

师就会把课程目标以及重难点告诉学生，但是随着课程的持续进行，

一些学生却没有能够及时对重难点内容进行课后的梳理和复习，最直

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接的表现就是在课后作业环节敷衍了事，这严重影响了学习效果。

笔者在备课和教学过程中也会遇到一些问题。艺术设计作为一门

对动手能力要求较高的专业，在课堂教学过程中需要通过大量的设计

实践强化学生对知识的理解和运用，但是，课堂练习、课后作业和课

题设计内容之间常常缺乏联系。通过各个环节的练习，确实可以对各

个章节的知识点起到强化的作用，但是由于实践内容之间缺乏关联性，

没有引导学生串联起课程的整体内容和核心知识点，常常导致学生在

实践环节的表现达不到预期效果。其次，大学教师在承担教学任务的

同时也承担着科研任务，如果能够将自己的科研项目和课堂教学结合

起来，让学生通过参与项目，在项目实践过程中强化对课程知识点的

理解，肯定是能够起到较好的效果。但实际情况是，自己的科研项目

往往与所教授课程的内容并不具有较强的相关度，把虚拟的设计课题

作为课题设计，学生又缺乏热情，效果并不理想。

设计竞赛的兴起为艺术设计专业课堂教学提供了一个很好的工

具，能够成为各大高校的关注的焦点，主要是因为它可以作为实践环

节很好的融入教学过程中。首先，参与设计竞赛不受地域的限制，任

何人只要对竞赛设计课题感兴趣，都可以报名参加，判定成绩的标准

就是其设计作品。其次，设计竞赛往往代表着企业和政府部门的真实

需求，越来越多的企业和地方政府把自己的设计需求通过竞赛的方式

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呈现出来，对于在校学生来说，可以不出校门就了解到企业的真实需

求、与专业设计师进行沟通是一件非常有意义的事情。通过参与设计

竞赛，运用自己的专业知识解决设计问题的过程，其意义要远大于最

终能否得奖，因为在这个过程中，学生的实践能力将会得到全面提升，

对学生的未来就业也会产生长远和积极的影响。再次，设计竞赛有助

于艺术设计专业学生综合能力的提升，设计竞赛为专业课程提供了一

个很好的实践项目，参与竞赛的过程实际上就是一个发现问题、分析

问题、解决问题的过程，在这一过程中，学生需要进行设计调查、绘

制草图、完成产品建模和渲染、还要进行排版和模型制作等，如果是

以团队的形式参与竞赛，还要考验学生的沟通能力和团队精神。完成

一项竞赛设计作品，考察的是学生的综合能力，不仅有专业知识，还

有情商和人际交往能力，这些能力的综合锻炼对于完善学生的人格和

心理具有重要意义。

好的设计不仅指一个产品，它也可以是一个流程、一项服务。课

堂教学的过程实际上就是老师的一项设计作品，如果能将设计竞赛这

一素材很好的融入到艺术设计课堂教学过程中，一定能够有效提升课

堂教学质量。笔者在几年的教学实践过程中，通过将设计竞赛和艺术

设计课堂教学相结合，在学生身上看到了可喜的进步，也积累了一些

经验。

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首先是要创建良好的课堂学习氛围，让学生通过参与竞赛站在一

个更大的舞台上，看到更多同龄人的作品，与更多的设计爱好者进行

交流，在这一过程中提升自己的能力，分享设计的快乐。通过设计竞

赛营造良好的课堂氛围、让学生进入设计状态对于课程的展开和后续

进行具有良好