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4.2.2等差数列的前n项和公式（1）
本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修二》第四章《数列》，本节课主要学习等差数
列的前n项和公式（1）
数列是高中代数的主要内容，它与数学课程的其它内容（函数、三角、不等式等）有着密切的
联系，又是今后学习高等数学的基础，所以在高考中占有重要地位。
数列是培养学生数学能力的良好题材。等差数列前n项和公式的推导过程中，让学生经历公式
的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，学会观察、归纳、反思，
进一步培养学生灵活运用公式的能力。发展学生逻辑推理、直观想象、数学运算和数学建模的的核
心素养。
课程目标学科素养
A.掌握等差数列前n项和公式的推导方1.数学抽象：等差数列前n项和公式
2.逻辑推理：等差数列前n项和公式的推导
法．
3.数学运算：等差数列前n项和公式的运用
B.掌握等差数列的前n项和公式，能够运4.数学建模：等差数列前n项和公式综合运用
用公式解决相关问题．
C.掌握等差数列的前n项和的简单性质．
重点：等差数列的前n项和的应用
难点：等差数列前n项和公式的推导方法
多媒体
教学过程教学设计意图
核心素养目标
一、新知探究
据说，200多年前，高斯的算术老师提出了下面的问题：
通过回顾历史中高
斯小故事，提出等差数
1＋2＋3＋…＋100=？
你准备怎么算呢？列求和问题。发展学生
数学抽象、数学运算、
高斯（Gauss，1777－1855），德国数学家，近代数
数学建模的核心素养。
学的奠基者之一.他在天文学、大地测量学、磁学、
光学等领域都做出过杰出贡献.
问题1：为什么1＋100＝2＋99＝…＝50＋51呢？这是巧合吗？
试从数列角度给出解释.
高斯的算法：
（1+100）+（2+99）+…+(50+51)=101×50=5050
高斯的算法实际上解决了求等差数列：
1，2，3，…，，…
前100项的和问题.
等差数列中，下标和相等的两项和相等.
设a＝n，则a＝1，a＝2，a＝3，…
n123
*
如果数列{a}是等差数列，p，q，s，t∈N，
n
且p＋q＝s＋t，则a＋a＝a＋a
pqst
可得：1+111=2+99=…=51+51
问题2：你能用上述方法计算1＋2＋3＋…＋101吗？
问题3：你能计算1＋2＋3＋…＋n吗？
需要对项数的奇偶进行分类讨论.
当n为偶数时，=(1
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