研究设计与学术写作PPT第一讲 课程概述.pptx

;;一、课程性质与主要内容;二、课程目标;三、教学方式;四、课程安排;五、课程评估与考核;[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].修订版.北京：外语教学与研究出版社,2015.

[2]全国文献工作标准化技术委员会.文献类型及文献载体代码：GB3469-83[S].北京：国家标准局,1983.

[3]全国汉语国际教育硕士专业学位研究生教育指导委员会.汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见(试行)[S].2009.

[4]上海市学位委员会办公室.上海市汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系(试行)[S].2012.

[5]文秋芳,俞洪亮,周维杰.应用语言学研究方法与论文写作(中文版)[M].北京：外语教学与研究出版社,2004.

[6]周小兵.对外汉语教学入门[M].3版.广州：中山大学出版社,2017.

[7]GASSSM,MACKEYA.第二语言研究中的数据收集方法[M].北京：外语教学与研究出版社,2011.

[8]NUNAND.语言学习研究方法[M].上海：上海外语教育出版社,2002.

;;一、“研究”的定义;二、研究的基本程序;三、应用语言学和汉语国际教育的研究特点;;;教学系统设计的简称，指以语言理论、学习理论、教学理论和文化传播理论等为基础，运用系统的观点和方法，分析汉语国际教育实践中的具体问题和要求，寻求最佳解决方案并形成符合论文规范的分析报告。;（1）要求：针对特定的对象和环境，或设计教学方案，或开发教育教学资源。

（2）类型：课程设计、课堂教学设计、教学活动设计、教学多媒体技术与环境设计等。

;（1）对教学对象的需求、教学环境等进行背景分析。

（2）确定设计目标，理清设计思路。

（3）成果应具有相对的完整性，必须合理、实用、可行。

;;;;;《对外汉语写作课教案设计——基于发展汉语·中级汉语写作（上）第五单元“看图写故事”》（梁燕云，2011）;3.设计过程：介绍过程写作法的背景、特点、理论、局限；提出“三阶段、八环节”的写作过程。

“三阶段、八环节”写作过程

4.实施与评估：设计《看图写故事》教案。在两个中级班进行教学实验；通过问卷调查收集学习者的反馈意见，反思问题，总结经验。;对于汉语国际教育实践中真实发生的典型性事件，记录其发生过程，分析其中蕴含的问题和疑难情境，或反映某一汉语国际教育基本原理而形成的书面材料。;（1）选题要求：突出问题意识，对解决实际问题有参考或启发作用。

（2）案例要求：现实性、真实性、动态性、启发性、典型性。

（3）案例类型：课堂教学案例、跨文化交际案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的组织及管理案例等。

;（1）围绕核心问题，完整呈现一个或多个有密切关联的事件。

（2）多角度解读事件发生的原因，做出反思和评价。

（3）提出有针对性的处理意见或应对方案。

（4）案例格式：“背景+描述+问题+诠释”式；“描述+分析”式。;;;;《韩国小学汉语课堂管理案例分析——以釜山市东弓初等学校为例》（申时会，2015）;定义;;;;;;《从马来西亚独立前钟灵中学的双语教育探讨国民型华文中学的演变》（杨钦宪，2015）;3.调研结论

马来西亚华文教育正处于一个十字路口，未来华文教育的发展应该走国民型华文中学路线，这更符合多元化国家对国民教育体制的实际需求，符合国民教育发展的趋势。

;在开展教学实验的基础上，对实验设计、实施的全过程及实验结果进行客观、概括性反映的书面材料。;在相关理论的指导下，按提出假设、选择对象、分析界定变量、设计方法并实施实验的操作程序进行。

实验应具有科学性和客观性。

;（1）实验开展：严格按照设计开展，完整、准确地报告实验过程和实验结果。

（2）实验设计：科学合理，数据和材料真实、有效。

（3）研究方法：在理论指导下，提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方案。

（4）研究成果呈现：对实验结果进行分析、总结和评价。

;;;;《读后续写在汉语二语写作教学中的应用》（王亚桥，2016）;2.实验过程;4.评价及启示

此研究设计源于教学实际问题，借鉴前人实验研究框架，并根据自身实际情况进行调整，可操作性强。

教学实验设计应具备科学性、规范性、实验可操作性、可重复性（三角论证）

;就与汉语国际教育相关的某一方面的问题，或就问题的某一部分进行的研究。

;明确、具体，有较强的应用价值。;（1）语言表达不清晰

（2）概念不准确

（3）语料不够真实

（4）数据来源不够清楚

（5）生搬硬套

（6）轻易下结论;《中文分级读物汉语风1的词汇考察》(孙小敏,2015);5.评价及启示

选题符合专题研究要求的“切口小，挖掘深”的特点。

研究方法科学、可信度高。

对中文分级读物的词汇难度控制，具有一定的借鉴意义。

;;;