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北师大四年级下册数学教案
第一单元小数的意义和加减法
课题：小数的意义（一）
课型：新授课
教学内容：教材第2-3页
教学目标：
1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。
2、会进行十进分数与小数的互化。
3、体会小数与日常生活的密切联系。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。
教学重点：
1、体会小数与十进分数的关系。
2、理解小数的意义。
教学难点：
1、理解小数的意义。
教学准备:卡片、课件
[教学过程]
生活中的小数
（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中的小数。
出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。
学生答：
一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。
一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。
一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。
米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。
由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。
小数的再认识
课件出示题目，引导学生思考
小组交流
汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；
把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
巩固练习
以1米
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米
把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，
当堂练：
作业：
第3页练一练1-4题
五、[板书设计]
小数的意义（一）
1元=（）角=（）分
1角是1元的（），也可以写成（）元
1分是1元的（），也可以写成（）元
课题：小数的意义（二）
课型：新授课
教学内容：教材第4-5页
教学目标：
1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。
教学难点：
单位之间的换算。
教学方法：
小组合作交流法、实验操作法。
教学准备：
尺子、课件
[教学过程]
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60
二、填一填：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
三、试一试：
强调米、分米、厘米之间的换算关系。
1米=10分米=100
1厘米=0.1分米=0.01
学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。
四、作业：
第5页练一练2、3、4、5
五、[板书设计]
小数的意义（二）
1米=10分米=100
1厘米=0.1分米=0.01
1千克=
课题：小数的意义（三）
课型：新授课
教学内容：教材第6-7页
教学目标：
1、小数部分的数位及数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重点：
小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点：
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。
教学准备：
计数器、课件
[教学过程]
创设情境，引出主题
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
认一认
试一试
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）
一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。
五、作业
第7、8页练一练1、2、3、4、5、6
六、[板书设
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