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2024年吉林省抚松县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B

答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变声调和手势能吸引学生的无意注意。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有目的但无需意志努力的注意，随意注意即有意注意。

3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照；沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考；发散型是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展。

4.主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（）。

A.孔子

B.孟子

C.卢梭

D.夸美纽斯

答案：C

答案分析：卢梭在《爱弥儿》中提出自然教育，主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”。孔子主张有教无类等；孟子主张性善论等；夸美纽斯提出泛智教育等。

5.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础；巩固知识是必要环节；运用知识是目的。只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。

6.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

答案分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部学习动机。A、B选项体现的是读书带来的外在地位、财富等；D选项是为了国家崛起，属于外部的社会责任感驱动，都属于外部学习动机。

7.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以减少行为发生概率；消退是不予理睬。

8.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

答案：A

答案分析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。“平行四边形”是“四边形”的一种特例，所以学习“平行四边形”属于派生类属学习。相关类属学习中，新内容的纳入会使原有的观念得到扩展、精确化等；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。

9.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质等制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为教师资格过渡认定制定；《〈教师资格条例〉实施办法》是对教师资格条例实施的细化。

10.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

A.敬业爱业

B.为人师表

C.团结协作

D.热爱学生

答案：B

答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德才能等对学生有潜移默化的影响，教师要以身作则。