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上海高三化学教案

以“化学课程标准”为宗旨，适应课程市场化改革的需要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践力量和创精神。正确把握化学学科专业特点，格外乐观提倡合作探究协作的学习方式。培育学生格外乐观地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面和终身进展奠定根底。下面是为大家整理的5篇上海高三化学教案内容，感谢大家阅读，期望能对大家有所帮助！

上海高三化学教案1元素元素符号

一、素养教育目标(一)学问教学点

元素。2.元素符号。3.单质和化合物。4.氧化物。(二)力量点专业训练点培育学生归纳概括力量。

(三)德育渗透点

通过核电荷数一样则元素种类一样;核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义论断。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点元素概念的初步形成及理解。

难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区分与联系。

疑点

如何理解元素概念中“同一类原子”?

怎样正确区分和元素应用原子与元素，单质与化合物，氧化物铋与氧化物及含氧氧化物?

解决方法

讲练结合，教给学生急迫教给的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维紧接著台阶，引导学生得出结论。

三、课时安排2课时。四、教具预备

教材图示2—8的放大图或纯文字，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名字相对应的小黑板，写有元素符号和名称相对应的卡片，上写有习题的幻灯片。

五、学生活动设计

教师以氧气、二氧化碳、二氧化硫为例指出在这六种物质的分子中都含有氧原子。这些氧原子的核电荷数都负电荷是8，但凡核电荷数为8的原子都归为类，称为氧元素。

学生依据教师引导，归纳出与元素的定义。[目的：培育学生分析归纳力量。]

通过回忆相对原子质量的标准时教材上的小注及教师讲解，理解元素概念中“一类”二字的含义。

[目的：。培育学生正确使用化学辞汇的力量，树立严谨的、争论性的学习态度和方法。]

学生观看图片，了解、争论、生疏地壳中含量较多的几种元素。[目的：培育学生分析力量，稳步激发学生兴趣。]

教师勾画写有常见24种元素的元素序号、元素符号、汉字名称相对应的小黑板。以其中几种元素为例，讲解读法、写法及用法。

小学教师学生依据教师讲解读物教材第38页小注，分别读出元素名称并朗读将元素需要进展分类，总结出高意义元素符号表示的意义。

[目的：培育学生分析、归纳、推理的力量。]

将元素符号和元素名称制成卡片，学生在课堂上练习记忆，留意表示法和名称的对应。

[目的：通过玩耍，变枯燥记忆为好玩活动，激发小学生学习兴趣。]

课堂练习，进一步稳固所学内容。

[目的：使学生在练习中能较为娴熟地运用所学学问，增加学生分析问题、解决问题的力量。]

学生争论并填写“原子和元素的比较以下图”。

学生把已学过的纯洁物做实例进展分类，并在练习的根底上，在教师的引导下，自行归纳出物质的分类。

[目的：培育学生归纳概括力量。]上海高一化学教案2

《溶质的质量分数》教案教学目标

学问与技能

生疏一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进展溶质质量排位等级分的简洁计算。

过程与方法

初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液。情感、态度与价值观

通过低质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，生疏化学的的意义。

教学重难点重点

有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点

理解溶液组成的及有关溶液中溶质的质量分数的计算。教学工具

教学过程

一、课导入

师：上一节我们努力学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对寻常我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的生疏。那么推断溶液的冷浓或稀的依据又是什么呢?这就是这节课要深入探讨的课要问题。(板书：溶液的质量分数)

二、课教学

师：同学们，你们在夏天热衷于游泳吗?生：宠爱。

师：那你们到水里后，是漂移在水面上，还是沉在水下呀?

(生纷纷谈论，有的说沉入水里，有的说沉在水面上，但大多数人人会认为时会沉到水下)

师：请同学们看下面两幅图片：(死海图片)

师：这是死多公里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂移在水面上吗?

生：盐份多，浓度大。

师：说得好!下面我们来做试验，来具体说明为什么会消灭这样的飞瀑。

【活动与探究】

在日常生活中，如何区分两杯糖水的浓度大小?如何区分两杯食盐水的浓度大小?

生：通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。

师：但是在试验室，由于很多钠有毒，根本不能通过品尝来推断浓度大小。那如何推断它们的浓度大小呢?

[试验]在另一只试管中各参加10mL水，然后分别参加约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的极为颜色。

分析：在这三支试管中，溶液的组成是否大