中小学校培优补差分科目实施方案.docx

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**学校培优补差打算方案

一、指导思想

为了实施素养教育、面对全体学生，就必需做好优秀生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，觉察闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要留意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据初一、二学生的实际制定如下打算：

一、学困生形成缘由状况分析1．后进生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止、大学无用论2．后进生形成的学校缘由

教师思想教育不力、片面追求成绩，对后进生关心不够、辅导不准时等。

3．非智力因素〔个人缘由〕

学习习惯不好、怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信念与士气。

认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进“双差生“行列。

靠死记硬背，学习方法不科学二、培优补差方法

后进生转化:

培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，要用科学的方法教育后进生。

对后进生多宽容，少责备。常常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的。

班主任不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

作为班主任必需想方设法培育学具有坚强的意志。使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精。

教师的辅导要准时，利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

优秀生的培育：

保护优秀生的学习乐观性，大胆实践。

培育自主学习力量，“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”。

培育良好习惯：

准时复习的习惯，练后反思的习惯，乐观应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实习惯，乐观探究的习惯等等。

在教学中渗透课外的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。尽量满足优秀生的求知欲望。

赐予优秀生个别的具体指导。赐予具体指导和帮助，使他们扬长避短，强化自学力量，最大限度发挥他们的潜能。

加强挫折教育，他们极易产生感情的波动，苦痛、愁闷，甚至受到很大的心理打击和心理损害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的力量，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会剧烈竞争的需要。

鼓舞学生质疑，引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出制造性问题。

培育优秀生要着重在寻常教育，让优秀生有更多为学困生效劳的意识。

以点带面，起到鼓舞优生，带动一般的作用，定期组织优秀生进展学习阅历每个优生带两个后进生。

加强对优生的检查工作，常常组织各类型的测验，使这批学生永久感到自己的缺乏，永久在竞争中前进。

培育工作定人、定时、定地点、定内容，方法落实，目标落实。寻常对优等生要利用课余时间外设“小灶”。

建立优生档案，经过每次的测验与摸底进展比较、评比，让学生看到自己的进步。

培优补差具体措施

利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。

数学培优补差措施：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。

每周进展一次测试—“周考”，每月进展一次“月考”，建立学生学习档案。

英语培优补差措施

重视单词教学，首过单词关。对单词的要求是“日日清”。

对根本语言学问精讲精练，做到有效上课，力争做到“堂堂清”。

精选每堂课的练习题，关注学生根底学问和技能的训练。

加强课内外阅读训练，提高阅读理解和分析力量。

每一单元写一篇作文，用英语写日记或周记，提高书面表达力量。

充分利用晨读时间，进展听说训练。让学生朗读背诵和会

话。单词、词组、句子、对话和课文都要过关，二人组成伙伴相互检查，过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。

合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导，我们要：精选练习题，包括同步练习，语法专项练习，题型专项练习，综合练习等。打好语法根底，初步把握主要题型的答题方法和答题技巧。

分层布置作业，布置根底型作业，如抄写并记忆所学单词、会话和课文。布置任务型作业，如英语调查、英语日记、英语海报。设计一些英语课外活动，例如英语角、英语日、英语歌学唱、英语剧表演、英语演讲竞赛和英语晚会