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英语阅读教学中问题链设计

第一章英语阅读教学中的问题链设计概述

1.英语阅读教学的重要性

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其阅读能力的培养显得尤为重要。英语阅读教学不仅是语言学习的基础，更是培养学生跨文化交际能力、拓宽知识视野的关键途径。然而，传统的英语阅读教学往往过于注重词汇和语法的讲解，忽视了阅读过程中的思维训练和策略培养。

2.问题链设计的概念

问题链设计是指在英语阅读教学中，通过一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入理解文章内容、提高阅读能力的教学方法。这种方法能够激发学生的思维活力，促进其主动探索和建构知识。

3.问题链设计的原则

在进行问题链设计时，教师应遵循以下原则：

a.针对性原则：问题应与文章内容紧密相关，能够引导学生关注文章的关键信息。

b.层次性原则：问题应按照由浅入深的顺序排列，帮助学生逐步深入理解文章。

c.互动性原则：问题应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、问答等形式，促进生生、师生之间的互动。

d.反馈性原则：教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误、完善答案。

4.问题链设计的实际操作

在实际操作中，教师可以按照以下步骤进行问题链设计：

a.预读阶段：设计一些预测性问题，引导学生预测文章的主题和内容。

b.阅读阶段：设计一些理解性问题，帮助学生理解文章的细节信息。

c.深度阅读阶段：设计一些分析性问题和批判性问题，引导学生对文章进行深入分析和评价。

d.总结阶段：设计一些总结性问题，帮助学生回顾所学内容，形成完整的知识体系。

第二章问题链设计的具体实施步骤

1.确定阅读材料

首先，老师得挑一篇合适的文章。这篇文章不能太难，也不能太简单，得符合学生的实际水平。比如，如果学生是初中生，那就挑一些适合初中生阅读水平的文章，不能一来就给他们高中生的材料，那样会把学生吓到的。

2.预读阶段的问题设计

在学生还没看文章之前，老师可以设计一些预热问题，比如“你们觉得这篇文章可能会讲些什么？”“看到标题，你们能想到哪些关键词？”这样的问题可以让学生对文章有个初步的了解和期待。

3.阅读阶段的问题设计

当学生开始阅读文章时，老师的问题就要具体一些了。比如，“这篇文章的主要观点是什么？”“作者在第二段中提到了哪些论据来支持他的观点？”这些问题能够帮助学生细致地阅读文章，捕捉到关键信息。

4.深度阅读阶段的问题设计

读完了文章，老师就要引导学生往深里思考了。这时候的问题可以是“作者为什么这样认为？”“如果你是作者，你会怎么表达这个观点？”这样的问题可以促进学生批判性思维的发展。

5.总结阶段的问题设计

最后，老师要帮助学生把学到的知识整理一下。可以问一些“这篇文章给你留下了哪些印象？”“你从这篇文章中学到了什么？”这样的问题帮助学生回顾和总结，加深记忆。

6.问题链的实施细节

在实施问题链设计时，老师要注意几个细节：

a.问题要逐步深入，不能一开始就问特别难的问题，那样会把学生搞蒙。

b.问题要尽量开放，鼓励学生发表自己的看法，而不是简单地回答“是”或“不是”。

c.老师要随时观察学生的反应，如果发现他们有困难，要及时调整问题的难度或者提供一些帮助。

d.最后，老师要对学生的回答给予积极的反馈，哪怕他们的答案不太准确，也要鼓励他们敢于思考和表达。

第三章问题链设计中的注意事项

1.把握问题难度

在设计问题链的时候，老师得注意问题的难度。问题太简单了，学生觉得没挑战，提不起兴趣；问题太难了，学生又觉得压力大，容易打击积极性。所以，老师得根据学生的实际水平和文章的难度来设计问题，让问题既有点挑战性，又不至于让学生望而却步。

2.避免问题重复

有的老师在设计问题链时，可能会不自觉地重复一些问题，比如一会儿问“这篇文章的主旨是什么”，一会儿又问“作者的观点是什么”，其实这两个问题本质上是重复的。这样不仅浪费课堂时间，还可能让学生觉得无聊。所以，老师在设计问题时，得注意避免重复。

3.鼓励学生参与

问题链设计的目的是为了激发学生的思考，所以老师在实施的时候，一定要鼓励每个学生都参与到回答问题的过程中来。可以通过小组讨论、轮流回答、抢答等方式，让学生都积极参与进来。

4.引导学生深入思考

在设计问题时，老师要引导学生不仅仅停留在表面理解，还要深入思考。比如，可以问“如果你是文章中的某个角色，你会怎么做？”或者“作者的这个观点在现实生活中有什么应用？”这样的问题可以促进学生思考，培养他们的批判性思维。

5.及时给予反馈

学生回答问题后，老师要及时给予反馈。如果学生回答得很好，要给予肯定和鼓励；如果回答得不够准确，要耐心地指出错误，并引导他们找到正确答案。这样的反馈对学生来说非常重要，能够帮助他们建立信心，也能及时纠正错误。

6.调整问题链的灵活性