Unit3 Reading and Thinking 名师教学设计-罗欣捷.docVIP

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Unit3ReadingandThinking名师教学设计

执教：东莞市第二高级中学罗欣捷

课题：人教版新教材选择性必修三Unit3EnvironmentalProtection

课型：ReadingandThinking

年级：高二

时长：40分钟

主题语境

人与自然——讨论全球气候变化

语篇类型

该文本是一篇说明文。该文本结构清晰，按照“现象--原因--危害--措施”的逻辑顺序展开，环环相扣，步步深入。

语篇分析

文本的标题ClimateChangeRequirestheWorld’sAttention点名了作者的诉求：气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者首先使用统计图表直观展示气候变化的趋势，同时使用饿死的北极熊的例子和照片来具体说明气候变暖的影响，从而帮助读者初步感知气候变暖给地球带来的负面影响。文本第三段探讨气候变暖背后的原因。人类在生活和生产中燃烧大量化石燃料，过量排放的二氧化碳形成人造温室效应，使得地球表面温度上升。按照因果逻辑顺序，第四段分析气候变暖的后果，既气候变暖使全球极端天气和自然灾害出现频次增多，造成人员伤亡和巨大的经济损失。在文本的最后，作者呼吁世界各国政府携起手来，共同制定政策，采取措施减少温室气体的排放，同时也号召个人减少生活中的碳排放，宣传气候变化的知识。

教学目标

在本课学习结束时，学生将能够：

阅读一篇有关气候变化的说明文，探讨全球气候变暖的原因、危害及各国政府和个人应该采取的有效措施，探究如何减少温室气体的排放，控制全球气候变暖的进程。

能够理清事物发生的因果关系，制作流程图和思维导图来表达这种关系。

了解气候变化在不同国家和地区中的表现以及这些变化给不同国家和地区的人们的生活和生产带来的影响。

理解并感悟个人在环境保护中的作用和意义。

能够根据数据图标分析气候变化的趋势，找到问题产生的源头与解决问题的对策。

六、教学过程

步骤

教学活动

设计意图

Stage1Lookanddiscuss

Step1

Questiontime

TillustratestheopeningpageandinvitesSstothinkofthefollowingquestions:

1.What’shappeninginthephoto?

2.Wheredoyouthinkthisphotowastaken?

3.Whatdoesthisphotomakeyouthinkof?

利用主题图片，创设语境，导入主题，更重要的是老师提出三个相关问题让学生思考，激活学生背景知识并引出问题让学生思考。

Stage2Pre-reading:Leadin

Step2

Watchavideo

TshowsavideothataskinnyandweakpolarbearsearchingforfoodinweedandasksSstothinkaboutthequestion:Whathappenedtothepolarbearinthevideo?

利用视频及提问的方式，创设情境，引出主题：北极熊之死；引起学生的共鸣并激发学生学习兴趣。

Stage3While-reading

Step3

Readfortexttype

Tintroducesthetitleofthetextandillustratethegraphonthebook;

Basedonthetitleandthegraph,Sswilldotwomultiplechoicestofigureoutthetexttypeofthepassage.

引导学生通过标题关键词和文章提供的图表感知文本，分析文章题材及预测文章内容。

Step4

Makeaprediction

TshowstwoimportantpicturesofthistextandasksSstoanswerthefollowingquestions:

1.Whatisthegraphabout?Whatinformationcanyougetfromit?

2.Whatdoyouthinkmighthavecausedthepolarbear’sdeath?

学生通过图片预测文章内容，训练学生的观察能力及发散思维能力。

Step5

Readforthe