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2024年山西省运城市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题

1.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具或进行示范性实验等手段，让学生获得感性认识的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，符合题干描述，所以选B。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

2.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，不包括学生的学习目标，所以选D。

3.以下属于元认知策略的是（）

A.精细加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.复述策略

答案：B

分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略、组织策略、复述策略都属于认知策略，所以选B。

4.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C

分析：杜威是实用主义教育学的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”，所以选C。夸美纽斯提出“泛智”教育思想；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，提出了教学四阶段论等；卢梭主张自然主义教育。

5.学生学习了“三角形”的概念，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”“锐角三角形”是“三角形”的下位概念，所以这种学习属于下位学习，选B。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。

6.教师在课堂上通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：B

分析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，符合题干中教师提问引导学生思考的描述，所以选B。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；演示法是教师展示实物等让学生获得感性认识。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾，所以选D。

8.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这种现象称为（）

A.定势

B.功能固着

C.迁移

D.原型启发

答案：B

分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，符合功能固着的定义，所以选B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

9.教师职业道德的核心是（）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：B

分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心，所以选B。爱岗敬业是教师职业的本质要求；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求。

10.学校教育制度简称学制，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国近代第一个正式实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

分析：癸卯学制是我国近代第一个正式实施的学制，所以选B。壬寅学制是我国首次颁布的第