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2024年陕西省城固县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

答案：A

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳倡导发现学习。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学的规划能力；教学组织能力侧重于课堂秩序等组织；教学决策能力是对教学方案等做出选择的能力。

3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是以法律形式首次规定该制度。《教师资格条例》是为实施教师资格制度制定的；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格过渡相关；《〈教师资格条例〉实施办法》是对条例实施的细化。

4.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）。

A.高原现象

B.低谷现象

C.停滞现象

D.平原现象

答案：A

答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，表现为学习成绩和效率停滞不前，甚至学过知识模糊。低谷现象、停滞现象、平原现象不是该专业术语。

5.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D

答案分析：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。教学方法是达成教学目标的手段；教师和学生是教学活动的参与者。

6.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B

答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，它能有目的、有计划、有组织地将教育内容传授给学生。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是维持学校秩序等方面的工作。

7.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是教学中采用的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然的灵感。

8.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了追求外在的地位、财富等；“为中华之崛起而读书”是为了社会责任感等外部因素。

9.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

答案：D

答案分析：学科课程是根据学科逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程，语文、数学、外语等课程按学科知识体系编排，属于学科课程。活动课程以儿童活动为中心；潜在课程是学校情境中以间接、内隐方式呈现的课程；综合课程强调学科的综合。

10.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

答案分析：形式运算阶段儿童能进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理。儿童发现浮力与排开水量有关、与质量无关，需要进行抽象推理，说明处于形式运算阶段。