2.3人体司令部 教学设计 大象版科学五年级上册.docxVIP

大象版五年级上册《人体司令部》单元3.人体司令部教学设计

单元

《人体司令部》

课题

3.人体司令部

课时

1

学习内容及要求

5.5人体由多个系统组成

5-6年级：④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

5-6年级：④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。

科学思维

能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程。

探究实践

能在游戏中体验人的各系统协调配合活动,感受生命的神奇。

态度责任

乐于合作探究，享受探究的乐趣,意识到大脑的重要性。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程，提高分析、综合的思维能力。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

学生：尺子

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、创设情境,提出问题

问题导入：黑夜中，当一只蚊子飞近我们时，我们是怎么发现它的？大脑会有什么反应?我们会有什么动作和行为?

创设情境，导入新课，激发学生讨论探究的兴趣。

二、聚焦问题,进行分析（预设5分钟）

围绕蚊子在黑夜侵扰的事件进行讨论,并且按照相应的问题顺序一个个地进行。

小结：大脑就像“人体司令部”,协调指挥着人的行动。

三、搜集证据，进行模拟实验（预设25分钟）

调查生活中更多的事例,逐一地分析事例中从感官到大脑再到行为的系列过程,可以明显看到大脑处于核心地位。还有一些特殊的、复杂的事例是大脑经过反复思考和决策才支配的行为。对这些事例的分析直接指向大脑是意志的生物基础。对于日常生活中更多的行为,分别做出有意志或缺乏意志的评价。

四、游戏互动（预设5分钟）

游戏:进行接尺子、拍手背、绕口令等游戏。

游戏可以反复多做几次,学生会越做越好,说明人的反应力、语言表达能力、平衡力等都是可以通过训练得到提高的,这也为脑的保健和开发埋下了伏笔。

五、练一练

一、我会选

1.()是人体的司令部。

A.大脑B.骨髓C.神经

2.人的脑部受伤后，会出现短暂的失忆，这说明大脑具有（）的性质。

A.语言B.记忆C.运动

3.(）负责控制维持身体的平衡。

A.大脑B.小脑C.脑干

4.奇奇在操场上看同学打篮球，突然篮球朝着他飞来，他快速用手接住篮球。在这么，短的时间内，这是由()来指挥彬彬做出反应的。

A.眼睛B.大脑C.耳朵

5、下列行为中，属于缺乏意志的表现的一项是()。

A.小明每天早晨起床到公园里跑步

B.妙妙喜欢书法，每天放学都要练习写字

C.究究喜欢看电视，每天一回到家就打开电视机

二、我会排。

黑夜，当一只蚊子飞近我们的耳旁时，我们的大脑指挥我们做出了一系列的动作，请将下列过程排序。

①大脑接收信息并作出判断。

②耳中听觉神经接收到蚊子侵扰的信息。

③大脑做出拍死蚊子的决定。

④大脑向手臂发出命令。

⑤手臂接收到命令后做出拍蚊子动作。

⑥听觉神经把信息报告给大脑。

正确的顺序是：（）-?()-?()-()-()-()

参考答案：

一、1.A2.B3.B4.B5.C

二、②⑥①③④⑤

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

人体司令部

人体司令部

认知和决策，控制人体的行为。脑

认知和决策，控制人体的行为。

脑

大脑

小脑

脑干

运动协调、准确，维持身体的平衡。

运动协调、准确，维持身体的平衡。

控制呼吸和心跳。

控制呼吸和心跳。