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《统计》复习课教学实录

[学习目标]：

1、知识目标：

学习两种新的条形统计图，学会看两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2.能力目标：

理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

3.情感目标：

初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

[学习重、难点]：

1.对本单元所学知识进行系统整理，形成知识系统。

2.运用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

教学过程：

一、?以图带问

请大家阅读这幅图，并思考老师的问题。

师：同学们，请看上图，你认为我们今天会复习有关什么内容的知识？

生：统计

师：翻开数学书，找到统计的单元，看看这学期我们学习了关于统计的什么内容？

师：这幅纵向条形统计图，统计的内容是什么？统计图里横轴和纵轴分别表示什么？小组讨论。

生：统计的内容是某地区1994－2003年沙尘天气情况，横轴表示出现沙尘天气的年份，纵轴表示出现沙尘天气的天数。

师：在纵轴表示的天数中，一格表示数量几？

生：2天。

师：半格就是数量？

生：1天。

师：你从图中都知道哪些信息？读这些数据信息时你要注意什么？

生：1994年出现沙尘天气天气有14天。1995年出现沙尘天气天气有6天。生：1996年出现沙尘天气天气有13天，注意96年条形比12天只多半格，所以表示的天数是13天。

师：全班在书本第113页标一标，并像刚才一样说一说得到的信息是什么。

生：沙尘天气是一种恶劣的天气灾害，出现沙尘天气的原因是人类大量砍伐树林，导致森林环境被破坏，沙石松脱。

师： 现在观察统计图的数据，各组数据的多少？我们分析原因？再观察整组数据的变化，从（多至少，又从少变多）你有什么感想？

生：森林破坏非常严重，我们要学会保护森林，多植树，保护环境。

小结：对统计图谈感想或者做出决定时，我们可以根据数据的多少进行分析，也可以从一组数据的变化进行分析。

师：算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。求什么？（平均数）需要哪些数据？

生：总数，还需要总的份数，求平均数要用（除法）。所以总数除以总份数等于平均数。

生：14+16+13+10+8+2+4+6+18+20）/10＝11.1≈11天。

师：在统计图中能找到平均数的11天吗？

生：不能。

生：也就是平均数不是针对某一年的沙尘天气，而是针对（十年）的沙尘天数，所以我们说平均数不是说某一个数据，而是（较好地反映一组数据的总体情况）。

小结：求平均数要找总数和总份数，总数除以总份数等于平均数，平均数并不是指某一个数据，而是反映一组数据的总体情况。

[设计意图]：通过学生的回顾与交流，有目的地观察统计图，梳理重点、难点，使教学能有的放矢。

二、当堂训练、拓展提升。

1、根据统计表把统计图补充完整

三（2）班喜欢的体育运动项目统计表

项目

乒乓球

跳绳

打篮球

踢足球

人数/人

8

16

14

10

体育课上安排（）和（）活动最受大家欢迎。

2、某工种队修一条公路，前四天一共修路3600米，后三天共修路1300米，这一周工程队平均每天修路多少米？

读题，求什么？关系式是什么？找对应量，列式。

3.把统计图补充完整。

（1）他们中谁最有可能入选学校篮球队？

（2）请你列式算出这些运动员的平均身高是多少？

横向条形统计图，统计的内容，横轴与纵轴，起始格与其它格不一样，其它格一格表示？

[设计意图]：让学生深入感受平均数的意义，并使其形象化、具体化。

三、以题带练强提高

1、李叔叔骑自行车旅行，第一天行了82千米，第二天上午行了48千米，下午行了37千米，第三天行了79千米。这三天平均每天行多少千米？

2、书第117页第5题，注意条形要画直，画准，要美观。

[设计意图]：根据易考题、易错题进行当堂训练，使学困生更加扎实！

师：同学们完成得真好。

师：时间过的真快！通过这节课的学习你有什么收获？

生：我进一步掌握了这个单元的知识。

生：统计知识在我们日常生活中应用非常广泛，通过对数据的分析和求平均数，我们可以发现很多问题，了解很多信息，有利于改进我们的工作。

[板书设计]：

统计（复习）

个别

观察数据——变化

整体

总数÷总份数＝平均数

（反映一组数据的总体情况）