一年级上数学教案8加几 (2)_西师大版.docxVIP

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8加几

教学目标：

1、使学生进一步学会用“凑十法〞计算8加几进位加法。

?2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。

教学重难点：

教学重点：理解和掌握8加几的计算方法。

教学难点：进一步掌握“凑十法〞,理解8加几进位加法的思维过程。

教学过程：

活动1【导入】一、根本训练搭桥铺路

1、口算：3可以分成2和〔??〕,5可以分成2和〔??〕,7可以分成2和〔??〕,8可以分成2和〔??〕,9可以分成2和〔??〕

2、听算：〔开火车〕

8+()=10????8+2+1=?????8+2+3=?????8+2+5=????

9+2=????9+8=???〔最后两道题要求说出思考过程〕

活动2【活动】二、创设情境,造成悬念

教师：今天,老师讲一个“猴子摘桃子〞的故事。从前,在花果山上住着一只聪明的猴子。有一次,白天它摘了8个桃子,晚上又摘了7个桃子。这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。同学们,你们比猴子还要聪明,谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？〔凑十法〕温习“凑十法〞的步骤：一想,二分,三加。

活动3【活动】三、动像启发,探究规律

2;20;16;2;18;3;18;

新课的教学按分层渐进的方法进行。

第一层次：教学例一“8+3〞

〔1〕分步出示牙刷盒及牙刷

这一例的教学,教师主要进行动像演示,辅以启发式的提问,帮助学生理解算理。教学时,先出示牙刷盒里放着8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。问：要求一共有多少只牙刷,用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=??,再问：8加3应该怎样算？

〔2〕通过加法算式讲解“凑十〞的过程。

教师：8加3的算法也和9加几一样,用“凑十法〞计算,谁知道第一步想什么？〔8加几凑成10〕,第二步想什么？〔把3分成2和几〕第三步想什么？〔8加2得10,10再加1得11〕。

第二层次：教学“8+7〞

这一例让学生再通过动像图感知“凑十〞的过程,并在感知后训练学生的口述技能。

〔1〕出示桃子图,提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求一共有多少个桃子,怎样列式？板书：8+7=

〔2〕学生独立想想怎么算？

〔3〕请学生小组派代表口述“8+7〞的计算方法：用凑十法,看8想2,因为8+2=10,所以把7分成2和5,8+2=10,10+5=15,同时教师移动7个桃子中的2个桃子和8个凑成十,再进一步点拨：刚刚我们把这些桃子分成三局部,8个、2个、5个,如果把7分成3和4,行吗？〔不行,因为8和3,8和4不能凑成十〕

第三层次：教学“8+8〞

这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法,发挥在教师指导下学生间的协作精神。

〔1〕指定8个男生和8个女生分左右排成两排演唱儿歌,其余同学打拍。唱毕,教师提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女生？求一共多少个学生怎样列式？学生列出算式：8+8=

〔2〕学生前后四人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放,巡视指导。

〔3〕紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法,把分散的知识综合起来,自己探索出8加几的计算规律。即：把8凑成10,要把另一个数分成2和几,先算8加2得10,算10加几得十几。学生由以前的一个一个的数着加,到发现新的算法,这正表达出学生思维的创新。

第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数,再到脱离图和学具操作计算得数。

?(1)动手摆小圆片算出8+4〞的结果。

〔2〕想一想：8+5=????8+6=?????8+9=?????怎样想很快说出得数？