人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》精品说课稿.docx

人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》精品说课稿

一.教材分析

《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是通过一个具体的情境，让学生学会如何去安慰别人，培养学生的口语交际能力。课文通过一个小朋友小明在学校受到欺负，然后他的朋友们如何去安慰他的故事，让学生学会在别人遇到困难或者不开心的时候，如何用正确的方式去安慰他们。这个主题对于四年级的学生来说，非常贴近他们的生活，也符合他们的认知水平。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们可能在安慰别人的时候，还不知道如何表达，或者他们的表达方式可能不够恰当。因此，在本节课的学习中，学生需要通过课文的学习，学会如何用恰当的语言和方式去安慰别人。同时，学生在这个年龄段，也非常需要学会如何与同学和朋友进行有效的沟通，所以这个课题对他们来说，具有很强的实用性和现实意义。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过课文的学习，让学生学会如何去安慰别人，提高他们的口语交际能力。

过程与方法目标：通过小组合作，讨论如何安慰别人的方法，培养学生与人合作的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生关心他人，乐于助人的品质，让他们明白在别人遇到困难的时候，给予安慰和支持的重要性。

四.说教学重难点

教学重点：让学生学会如何去安慰别人，提高他们的口语交际能力。

教学难点：如何让学生在实际情境中，运用所学的安慰方法，进行有效的口语交际。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用情境教学法，分组讨论法，以及示范法等教学方法。通过设置一个具体的情境，让学生身临其境的去感受，去交流，去安慰。同时，通过分组讨论，让学生在小组内互相交流，互相学习，共同探讨如何安慰别人的方法。此外，我还会通过示范的方式，让学生看到正确的安慰方式，从而提高他们的口语交际能力。

六.说教学过程

导入：通过一个具体的情境，引入本节课的主题——安慰。例如，可以设置一个小朋友小明在学校受到欺负，然后他的朋友们如何去安慰他的情境。

新课导入：通过情境的展示，引导学生进入课文的学习。让学生阅读课文，理解课文的内容，掌握课文中人物是如何安慰小明的。

分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何安慰别人。让学生在讨论中，学会用恰当的语言和方式去安慰别人。

示范表演：在每个小组讨论结束后，邀请几个小组进行示范表演，让他们在实际情境中，运用所学的安慰方法，进行有效的口语交际。

总结提高：通过示范表演，引导学生总结如何安慰别人的方法。让学生明白，在别人遇到困难的时候，给予安慰和支持的重要性。

七.说板书设计

板书设计主要包括课题《口语交际：安慰》和教学的主要内容。可以设计成一个流程图，展示安慰的过程，例如：发现问题——表达关心——给予支持——鼓励面对。

八.说教学评价

教学评价主要从学生的口语交际能力，合作能力，以及关心他人的品质等方面进行评价。可以通过观察学生的示范表演，小组讨论的情况，以及学生对课文内容的理解程度来进行评价。

九.说教学反思

在课后，我会对自己的教学进行反思。反思自己在教学中的优点和不足，例如，教学方法是否恰当，教学重难点是否突破，学生的学习效果如何等等。通过反思，不断提高自己的教学水平，以达到更好的教学效果。

知识点儿整理：

口语交际的重要性：通过本节课的学习，让学生明白口语交际在日常生活中的重要性，特别是在安慰他人时，正确的表达方式和态度可以给予对方实际的帮助和支持。

安慰他人的基本原则：学会在安慰他人时，首先要倾听对方的感受，表达出自己的关心和理解，避免贬低对方的情绪或者无视他们的感受。

安慰的语言技巧：使用温暖、体贴的词语，避免使用刺激性或贬低的语言。通过本节课的学习，让学生掌握一些安慰他人的常用表达方式，如“别担心”、“我在这里”、“你做得很好”等。

非语言交流技巧：除了语言表达外，安慰他人时还可以通过拥抱、握手等肢体语言来传递关心和支持。本节课可以通过情景模拟，让学生观察并学习这些非语言交流技巧。

同理心的培养：学会站在对方的角度思考问题，理解和感受到对方的情绪。通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中培养和提高自己的同理心。

情境模拟与角色扮演：通过设置不同情境，让学生进行角色扮演，模拟真实的安慰场景。这种教学方式可以让学生将所学的知识和技巧应用到实际情境中，提高他们的口语交际能力。

小组合作与讨论：通过小组合作和讨论，让学生分享彼此的经验和观点，互相学习和借鉴。这种教学方式有助于培养学生的合作意识和团队精神。

示范与模仿：老师在课堂上进行示范，展示正确的安慰方式和态度。学生通过观察和模仿，学会如何去安慰他人。

课堂总结与提高：在课程的最后，老师可以引导学生总结安慰他人的方法和技巧，帮助他们巩固所学知识，并在今后的生活中更好地运用。

情感态度与价值观的培