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在小学开展持续默读的实践与思考

【摘要】开展持续默读可以让学生感受英语阅读的真谛与乐趣，激发学生的内在阅读动机，从而形成良好的阅读习惯与阅读态度。文章调查和分析所任教年级的英语阅读现状，结合持续默读的开展与实施情况，归纳总结持续默读的成效影响，并客观阐述在开展持续默读的过程中存在的不足，提出解决的方法。

【关键词】持续默读阅读现状开展与实施成效影响

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调了阅读的广度和深度。学生需要阅读各种类型的文本，包括绘本、故事书等，以丰富他们的阅读经验和视野。同时，阅读活动不仅仅局限于课本，而应鼓励学生在课外进行大量的阅读，以提高学生的阅读能力和语言素养。新课标还强调了学生的主体地位和自主阅读能力。它鼓励学生进行自主阅读，通过自我感悟和体验，提升阅读能力和语言素养。同时，新课标也提倡在阅读教学中，教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况作有针对性的指导，以帮助学生形成自己的阅读风格和掌握阅读策略。

为了提升学生的阅读素养，笔者在所任教的五年级开展了“持续默读”的实践。

二、阅读现状的调查与分析

为了了解学生目前英语阅读状况，笔者设计了关于英语阅读现状的学生调查问卷。本次问卷调查针对五年级四个班级的148名学生，发放问卷148份，共收回142份，剔除无效问卷3份，有效问卷率是93.9%，目的是了解学生英语的阅读现状。

从调查问卷可以看出，20%的学生认为阅读非常重要，46%的学生认为比较重要，9%的学生认为不重要，25%的学生没有意见。由此可见，大部分学生还是认为有必要进行阅读的。从问卷还可以看出，遇到生词时，10%的学生选择继续阅读，41%的学生会向教师或家长求助，22%的学生会查字典，27%的学生选择放弃；3%的学生有每天坚持阅读英文读物的习惯，7%的学生不能每天坚持阅读英文读物，45%的学生偶尔读过英文读物，还有45%的学生一次都没有读过英文读物；40%的学生非常愿意进行持续性默读，35%的学生愿意尝试持续性默读。这些数据说明，虽然学生没有阅读英文读物的习惯，但是他们愿意去尝试，这是开展持续默读的基础。

三、持续默读的开展与实施

笔者在所任教的班级开展持续默读，通过观察、反思、改进，对于如何选择持续默读的阅读材料以及开展持续默读时要注意的事项作了初步的整理和总结。

（一）读物选择

在开始持续默读前，选择适合学生阅读的读物是关键的第一步。根据学情，笔者在五年级开展持续默读选用的都是英文绘本。那么，如何选择适合学生阅读的绘本呢？

笔者教会学生如何选择绘本，除了根据兴趣选择，还要注意绘本的难易程度。绘本的难易程度有两种判定方法：第一种是五指判定法，第二种是挑选难度稍低于学生水平的绘本。

方法一：五指判定法

学生翻开书本，随意地翻阅，每翻到一页，便从中选取一段开始阅读。在阅读的过程中，每遇到一个陌生的词汇，他们便竖起1根手指进行记录。通过这种方式，可以对绘本的语言难度进行大致的评估：如果学生在一页中遇到0个或仅1个不认识的单词，那么这个绘本的语言相对简单易懂；若是遇到2～3个不熟悉的单词，那么绘本的难易程度适中，适合学生自行阅读。然而，如果学生在一页中遇到4～5个不认识的单词，那么这个绘本的语言就偏难，可能不太适合学生独立阅读。

方法二：挑选难度稍低于学生水平的绘本

在开展持续默读的初期尽量选择稍低于学生水平的书籍，如果阅读太难的书籍，实践证明学生是无法准确地解码并理解有关词汇的。虽然学生在刚开始阅读难度稍低的书籍时，由于学生自身的认知水平已经超过了认知能力，但是读着读着他们发现自己能够准确自动解码，理解的内容多了就能找到成就感，就会产生学习的兴趣，于是就更加喜欢阅读。

（二）实施原则

为了确保持续默读的有效开展，笔者和学生一起制订了六条原则，并且将其张贴在教室的墙面上，督促大家遵守。

1.每个学生必须不出声地读

教师强调对持续默读的严肃态度。活动的进行需要有规则地约束，在持续默读开始前，读一遍Rules：Eyesonbooks.Lipsclosed.Benicetobooks.但是在开展持续默读的初期，学生出于好奇兴奋的心理，难免会在第一遍看完绘本的图片后，喜欢与同桌讨论，这时教室内就会出现不安静的情况。当然，大部分学生还是很安静地阅读，所以整体上安静的氛围也能影响并约束那些爱说话的学生。

2.教师也要参与默读

在持续默读的过程中，教师不是来回巡视，而是为学生树立榜样，以身作则。在学生逐步形成自主阅读的习惯后，教师要适当放手，以一个参与者的身份在学生的身旁做好榜样，也要认真阅读，爱护好书本。

3.每个学生选择一本书，中途不可以更换，以防分心

规定学生每次只能阅读一本书，就算时间还没到，也不能和其他人交换，鼓励学生多次反复阅读，适当地引导学生在观察图片