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2024年云南省云龙县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性是其相对独立性的表现之一。依赖性不符合教育特点；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性是指不同历史时期教育有不同特点。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

答案分析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力决定教育的发展水平；文化影响教育目的的确立、内容的选择等；科学技术影响教育的内容、方法和手段。

4.学校教育在人的身心发展中起（）。

A.主导作用

B.决定作用

C.辅助作用

D.基础作用

答案：A

答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。但学校教育不能起决定作用，人的发展还受遗传、环境等因素影响；辅助作用表述不准确；遗传是人的身心发展的生理前提，起基础作用。

5.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：A

答案分析：不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，体现了不平衡性。顺序性是指身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；阶段性是指不同年龄阶段有不同的特征；个别差异性是指个体之间的发展具有差异。

6.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A

答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有良好的道德品质和行为习惯。智育是传授知识、发展智力的教育；体育增强学生体质；劳动技术教育培养学生的劳动观点和劳动技能。

7.编写教材（教科书）的直接依据是（）。

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.课程说明

答案：C

答案分析：课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图；课程说明不是编写教材的直接依据。

8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

答案：C

答案分析：杜威提出新的“三中心”，即儿童中心、活动中心、经验中心。传统教育派以赫尔巴特为代表，倡导“教师中心、教材中心、课堂中心”。

9.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。

A.实验法

B.演示法

C.讨论法

D.讲授法

答案：B

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

10.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。

A.集中能力

B.保持能力

C.转移能力

D.分配能力

答案：D

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，体现了注意的分配能力。注意的集中能力是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度；保