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2024年山西省原平市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习层次和结果进行分类。

2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B

答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形概念（较高概念），后学习圆（较低概念），发现圆具有轴对称图形特征，属于下位学习。上位学习是由下而上归纳总结；并列结合学习是新学习内容与已有观念无上下位关系。

3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人

答案：C

答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。爱岗敬业是本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职。

4.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B

答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略；记忆策略是认知策略的一种。

5.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：D

答案分析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。教师对喜欢打小报告的学生故意不理会，不给予强化，让该行为逐渐减少，属于消退。正强化是给予愉快刺激增加行为发生概率；负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为发生概率。

6.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

答案：C

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧木条伸入集气瓶的演示实验，让学生直观观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识；实验法是学生在教师指导下进行实验操作；谈话法是教师与学生相互交谈，以引导学生根据已有知识和经验，通过独立思考去获得新知识。

7.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。

8.教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。

A.传道者

B.解惑者

C.管理者

D.示范者

答案：D

答案分析：教师的言行对学生有潜移默化的影响，体现了教师的示范者角色。教师的示范作用在教育过程中非常重要，学生具有向师性，会模仿教师的行为。传道者角色强调传授知识和道理；解惑者角色是帮助学生解决疑惑；管理者角色是对班级等进行管理。

9.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）

A.自我实现的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.审美的需要

答案：A

答案分析：自我实现的需要是指人们追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。题干中学生渴望发挥潜能，成为期望的人物，符合自我实现的需要。尊重的需要包括自尊和受到他人尊重；求知的需要是对知识的追求；审美的需要是对美的欣赏和追求。

10.人们常说