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2025年春季学校语文教研组工作总结

日月其迈，岁律更新，育人回首，幕幕如梭。奋斗的一学期即将落下帷幕，欣然回首，往事在目。在过去的一学期里，阳光实验学校紧紧围绕教研室的工作要点坚持以教学工作为中心，以“重实际，抓实事，求实效”为教学工作的基本原则，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，圆满完成了教学任务。

一、常规管理?保障教学规范有序

“天下大事，必作于细。”教学常规是学校教学工作的“生命线”。本学期，教研组以“精细化管理”为抓手，将常规工作融入日常、抓在实处，为教学质量提升奠定坚实基础。

1.立体巡课：让课堂“可见可诊”

建立“行政+教研+学生”三维巡课体系：行政班子每日轮值巡查，重点关注教学目标达成度；教研组长每周定向听课，聚焦教师教学方法创新；学生信息员每月反馈课堂体验，收集真实学情。一学期累计巡课120余次，形成《课堂观察记录手册》，针对23节低效课堂开展研讨，推动教师优化教学环节。

2.靶向培训：让成长“有章可循”

针对新入职教师、骨干教师、薄弱学科教师三类群体，定制分层培训方案：

新教师“筑基工程”：开展“教学六步法”专题培训（备课、说课、上课、听课、评课、反思），通过“导师带教+模拟课堂+实战演练”模式，帮助6名新教师快速掌握教学流程，其中2人在学期末达标课中获“优秀”评价。

骨干教师“领航工程”：组织参与“单元整体教学”“跨学科学习”等高端研修班，选派3人赴杭州、南京等地学习，返岗后开展“新课标理念落地”系列讲座，辐射教师50余人次。

薄弱教师“提升工程”：通过“同课同构”帮扶机制，安排资深教师与薄弱教师同上一节课，从教案撰写、课堂调控到作业设计全程指导。

3.作业革命：让负担“轻而有效”

推行“基础作业精准化、分层作业个性化、实践作业项目化”改革：基础作业实行“精选5分钟”策略，教研组每月集体打磨《课时作业清单》，剔除机械重复题，保留核心素养训练题，平均作业量减少30%。

分层作业设置“ABC三级菜单”，A层为拓展提升题（约10%学生），B层为巩固应用题（约70%学生），C层为基础达标题（约20%学生），实现“不同的学生在语文学习中获得不同的发展”。

实践作业以“大单元”为载体，如四年级下册《乡村生活》单元，设计“我的田园日记”项目：学生需拍摄乡村景物、撰写观察日记、制作图文手账，最终28份优秀作品在校园文化长廊展出。

二、注重研训?提升教师业务素质

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教研组将教师专业成长视为教研核心，通过“多维研训矩阵”，构建“学习—实践—反思—创新”的闭环生态。

1.跟岗研修：架起校际交流桥梁

作为“市级教师培训基地校”，本学期承接两批次共30名市级骨干教师跟岗培训。通过“影子教师”模式，跟岗教师全程参与集体备课、磨课、评课，深度融入我校“阳光卓越四步课堂”（情境导入—探究建构—拓展运用—评价反思）教学实践。在《祖父的园子》同课异构活动中，跟岗教师与我校教师共研“语文要素与人文主题的融合路径”，形成8篇高质量课例分析报告，相关经验在市教研工作会议上分享。

2.青蓝工程：点燃师徒成长火种

深化“青蓝结对”机制，创新“三个一”培养模式：

每周一次“推门听课”：师傅随机听取徒弟常态课，课后即时反馈，学期累计听课达96节次；

每月一次“同课异构”：师徒围绕同一课题分别授课，如五年级《草船借箭》，师傅侧重“人物形象深度分析”，徒弟聚焦“任务驱动式阅读”，课后开展“跨代际教学理念碰撞”研讨会；

每学期一次“成果展示”：组织青蓝师徒教学比武，12对师徒同台竞技，其中青年教师李老师执教的《自相矛盾》获区“新秀杯”教学竞赛一等奖，指导教师王老师被评为“优秀导师”。

3.数字教研：突破时空研修壁垒

借力“智慧校园”平台，打造“线上+线下”融合教研新样态：

开设“云端微讲堂”，每周由1名教师分享教学微案例（如《多音字教学的趣味策略》《群文阅读中的思维可视化工具》），累计推送48期，点击量超2000次；建立“新课标资源库”，分类上传精品课例、单元教学设计、跨学科案例等资源300余件，实现优质资源校内共享；

三、课堂改革提高教育教学质量

课堂是教育改革的“最后一公里”。教研组以“新课标落地”为契机，聚焦“学生中心”，推进“教—学—评”一体化改革，让课堂成为思维碰撞的“火花场”。

1.行政听课：把脉课堂深层问题

开学初启动“百人百课”行政听课计划，校领导、教导主任、教研组长组成听课专班，深入一至六年级课堂，重点观察“学生参与度”“任务设计有效性”“评价即时性”三大维度。在《景阳冈》听课过程中，发现部分教师仍以“情节串讲”为主，学生高阶思维训练不足，随即组织“思辨性阅读教学”专题研讨，梳理出“问题链设计六策略”（冲突式提问、开放式追问、批判性设问等），并在后