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湘教版八年级上册语文《首届诺贝尔奖颁发》教案设计
《首届诺贝尔奖颁发》教案
一、教材分析
《首届诺贝尔奖颁发》是湘教版八年级上册的一篇课文。这篇新闻报道了首届诺贝尔奖颁发的相关情况，包括颁奖的时间、地点、获奖者的情况以及诺贝尔奖的相关背景等。新闻内容短小精悍，语言简洁准确，结构清晰明了，是学生学习新闻体裁的优秀范例。通过学习这篇课文，学生可以了解新闻的基本结构、语言特点，同时也能感受到诺贝尔奖在世界范围内的重大意义和影响力。
新闻的导语部分概括了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点和主要事件，主体部分则详细介绍了获奖者的国籍、姓名、所获奖项以及颁奖机构等内容。这篇文章能够让学生接触到真实的新闻文本，有助于提高学生阅读新闻、提取信息以及理解新闻价值的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够掌握新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
2.积累文中的重点字词，如“颁发、遗嘱、建树、仲裁”等。
3.能准确概括新闻的主要内容，提高从新闻中获取信息的能力。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读、分析课文，培养学生自主探究和合作交流的能力。
2.学习新闻语言简洁、准确的特点，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.了解诺贝尔奖的相关知识，体会诺贝尔奖在推动科学发展、文化交流等方面的重要意义。
2.培养学生关注国际大事、尊重科学文化成果的意识。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.掌握新闻的结构和语言特点。
新闻的结构是新闻这一文体的重要特征，明确标题、导语、主体等部分的作用和内容关系，有助于学生更好地理解新闻内容的组织方式。例如，这篇课文的标题“首届诺贝尔奖颁发”直接点明了事件的核心，导语“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖”简洁地交代了时间、地点和事件，主体部分围绕获奖者展开详细介绍。新闻语言简洁准确，像文中描述获奖者时用简洁的语句表述其国籍、姓名、奖项，没有多余的修饰，这是新闻语言的典型特征。
2.准确概括新闻的主要内容。
从新闻中提取关键信息并进行概括，是学生阅读新闻应具备的基本能力。对于这篇课文，学生要能从众多关于获奖者的信息中提炼出首届诺贝尔奖颁发的整体情况，包括颁发的时间、涉及的奖项、获奖者的大致情况等。
（二）教学难点
1.理解新闻背景对新闻内容的补充和深化作用。
新闻背景往往是隐含在新闻内容中的，对于理解新闻事件有着重要的意义。在这篇课文中，虽然没有专门的段落明确阐述诺贝尔奖的背景，但在学习过程中需要引导学生了解诺贝尔设立奖项的初衷、诺贝尔奖的评选标准等背景知识，这些背景知识有助于学生更深入地理解首届诺贝尔奖颁发这一事件的重大意义。
2.体会新闻的价值和意义。
新闻不仅仅是简单地报道事件，还蕴含着一定的社会价值和意义。对于这篇课文，要引导学生理解首届诺贝尔奖颁发在科学、文化、国际交流等方面的意义，这需要学生在对新闻内容和背景有深入理解的基础上进行思考，对于八年级的学生来说具有一定的难度。
四、教学方法
（一）讲授法
对于新闻的基本结构、重点字词等基础知识，通过讲授法进行系统讲解。例如在讲解新闻的标题、导语、主体等结构时，直接向学生阐述各部分的定义、作用以及在这篇课文中的具体体现。
（二）问题引导法
在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究。如“从导语中我们能获取哪些关键信息？”“新闻主体部分是如何详细介绍获奖者的？”等问题，促使学生深入阅读课文，提高分析和解决问题的能力。
（三）小组合作法
组织学生进行小组合作学习，针对一些较难的问题进行讨论交流。比如在探讨新闻的价值和意义时，让小组成员各抒己见，然后汇总形成小组观点，最后在全班进行交流分享。
（四）情境教学法
创设情境，帮助学生更好地理解新闻内容。例如，假设学生是当时的新闻记者，让他们来报道首届诺贝尔奖颁发这一事件，从而让学生更加深入地理解新闻的结构和内容要求。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师导入
教师先向学生提问：“同学们，你们知道世界上有哪些著名的奖项吗？”（让学生自由发言，可能会提到奥斯卡金像奖、金球奖等）然后教师接着说：“今天我们要学习的是一个在科学、文学、和平等众多领域都极具影响力的奖项——诺贝尔奖。”接着展示一些诺贝尔奖颁奖典礼的图片或者诺贝尔奖获得者的照片，引起学生的兴趣。
2.揭示课题
教师板书课题“首届诺贝尔奖颁发”，并让学生根据课题进行猜测，这篇新闻可能会报道哪些内容。
（二）初读课文
1.教师范读
教师先进行范读，要求学生认真听，注意字音、语调，同时思考这篇文章主要讲了一件什么事情。范读过程中，教师要读准“颁发（bānfā）、遗嘱（yízhǔ）、建树（jiànshù）、仲裁（zhòngcái）
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