湘教版九年级下册语文《变色龙》教案设计.docVIP

湘教版九年级下册语文《变色龙》教案设计

《〈变色龙〉教案设计》

一、教材分析

《变色龙》是湘教版九年级下册语文教材中的一篇短篇小说。这篇小说通过描写警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的态度变化，生动地塑造了一个趋炎附势、见风使舵、欺下媚上的沙皇专制制度走狗的典型形象。小说情节跌宕起伏，人物语言富有特色，具有很强的讽刺性。从主题上看，它深刻地揭露了沙皇俄国的黑暗统治，反映了小市民阶层的麻木和庸俗。在语言方面，作者契诃夫运用简洁而富有表现力的语言，精准地刻画人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的对话，每一次态度的转变都伴随着不同的话语，这些话语既符合他当时的心理状态，又能充分体现他的性格特征。例如，当他以为小狗是普通人家的时，他说“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”而当得知小狗可能是将军家的时，马上转变态度说“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这种前后鲜明的对比，使人物形象跃然纸上。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“筛子、盛满、崽子、畜生、伶俐”等字词。

-了解小说的故事情节，把握人物形象。

-学习通过对话描写和细节描写来刻画人物性格的方法。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会人物的情感和心理变化。

-组织学生进行小组讨论，分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其社会意义。

-引导学生对小说中的环境描写进行分析，理解其对烘托人物形象和推动情节发展的作用。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者对沙皇专制制度下黑暗社会的批判和对小市民阶层麻木、庸俗的讽刺。

-培养学生对社会现象的观察和思考能力，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点和难点

1.教学重点

-分析奥楚蔑洛夫的性格特点。这是小说的核心内容，奥楚蔑洛夫的趋炎附势、见风使舵的性格贯穿于整个故事中。例如，在处理狗咬人事件时，他根据狗主人身份的不同而频繁改变自己的态度，从最初的盛气凌人到后来的阿谀奉承。

-理解小说的主题。小说通过对奥楚蔑洛夫这一人物形象的塑造，揭示了沙皇俄国社会的黑暗、腐朽以及小市民阶层的麻木和庸俗。要引导学生从人物形象、情节发展等多方面深入理解这一主题。

2.教学难点

-体会小说中细节描写和对话描写的作用。如奥楚蔑洛夫的军大衣这一细节描写，时而脱，时而穿，这一细节巧妙地揭示了他内心的紧张、尴尬等情绪变化，要让学生理解这些描写对刻画人物形象的精妙之处比较困难。

-分析小说的社会意义。要让学生从19世纪末俄国的社会背景出发，理解作者塑造奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义，需要学生具备一定的历史知识和社会洞察力。

四、教学方法

1.朗读法

-分角色朗读可以让学生更直观地感受人物的性格特点。在朗读过程中，学生可以通过语调、语速等方面来表现人物的情感和心理状态。例如，朗读奥楚蔑洛夫的话时，当他傲慢时语调可以高昂，当他谄媚时语调可以变得谦卑。

2.讨论法

-组织学生分组讨论小说中的关键问题，如奥楚蔑洛夫性格形成的原因、小说的社会意义等。在讨论过程中，鼓励学生发表不同的观点，提高学生的思维能力和合作交流能力。

3.情境教学法

-创设情境，让学生仿佛置身于小说中的那个社会环境中。例如，描述19世纪末俄国社会的黑暗、贫富悬殊等状况，帮助学生更好地理解小说的背景和人物的行为动机。

4.问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考小说的情节、人物、主题等内容。如“奥楚蔑洛夫的态度为什么会如此频繁地转变？”“小说中的其他人物对事件的发展有什么作用？”

五、教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-教师：同学们，今天我们来认识一种非常奇特的动物，它叫变色龙。（展示变色龙的图片）大家看，变色龙最神奇的地方在于它能够根据周围环境的变化而改变自己身体的颜色。在我们的生活中，也有一种人就像变色龙一样，他们会根据不同的情况迅速改变自己的态度和行为。今天我们就来学习俄国作家契诃夫的小说《变色龙》，看看小说中的这个“变色龙”是怎样的一个人。

-学生观看图片，对变色龙这种动物有初步的认识，然后带着好奇心进入课文的学习。

2.初读课文

-教师范读课文，要求学生在听读的过程中注意字音、字形、句读，并初步感受小说的情节和人物形象。

-学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，解决生字词。如“筛子（shāizi）、盛满（chéngmǎn）、崽子（zǎizi）、畜生（chùsheng）、伶俐（línglì）”等。

-教师检查学生对生字词的掌握情况，可以通过提问、听写等方式