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教育戏剧在小学教育教学中的实践探索

【摘要】教育戏剧的根本意旨在“立德树人”。教育戏剧可以激发学生获取知识的潜能，培养拥有完整人格、全面发展的人。将教育戏剧引入思政课堂，使之成为美育新途径，成为教学新方式。在教育教学实践探索中，教师可以通过与学科融合探索课堂范式、借力校外资源培训师资和借助社团展演推广理念三个策略，让教育戏剧真正内化于心，外化于行。

【关键词】小学教育教育戏剧核心素养

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，学校的美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。中小学戏剧教育虽姗姗来迟，但总算出现在国家和公众的视野里。笔者因个人爱好，在小学教育教学中探索教育戏剧十多年，成立了教育戏剧社团，前后共有1000多名学生参与教育戏剧活动，据不完全统计，90.2%以上的学生能连续两年参加社团活动，在连续参加两年社团活动的学生里95.6%的学生认为此社团活动有趣、有意义，且各方面能力得到了提高。同时，也刚好与当下的“教—学—评一体化”不谋而合。因此，笔者将一如既往地在教育教学中探索教育戏剧的魅力。

一、当下教育戏剧的困境和意义

戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧教育是指专业的戏剧表演课程，注重技巧的训练和结果的呈现。教育戏剧，简称DIE，是在教师有计划的引导下，以戏剧的各种表演元素如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、课本剧排演、模仿等方法进行教学工作，训练学生的创造能力、批判能力及思辨能力等，以达到培养语言表达、解决问题、社会认知、情感融入、价值判断及剧场艺术等能力的教育目标。

（一）国内教育戏剧的发展

统编版语文教材收录了很多戏剧作品，如《哈姆莱特》（节选）、《窦娥冤》（节选）、《雷雨》（节选）、《玩偶之家》（节选）等。中国的教育戏剧虽处于起步阶段，但总算有了政策的保障。教师、家长也认识到教育戏剧的作用以及对学生综合素养培养的重要性，因此教育戏剧即将迎来在国内发展的重要时期。

（二）当下教育戏剧的困境

虽然教育戏剧在2001年就引入中国，但在教育理念、教育方式、教育课程、教育师资等方面存在着许多的问题，因此一直未能得到有效的推广。笔者认为，首先是对教育戏剧理念的解读不到位。教育戏剧不是简单的“演戏”，应该是一个关注人的成长的动态过程，是落实“立德树人”的有效手段，是推动美育发展的有力支点。其实，教育戏剧课程是空白，因为没有现成的课程，也没有教育戏剧课堂范式，所以教育戏剧课几乎无法推进。最后是教育师资的缺乏。因为没有教育戏剧课程，就没有专业的师资团队。一个从无到有的过程必须有师资的力量，才能有序有效推进。

（三）当下教育戏剧的意义

希腊语中“戏剧”一词是“去做”的意思。教育戏剧是一个知行合一、学思结合的教育过程，这和新版义务教育课程方案提出要加强游戏、活动、生活化的教学设计不谋而合；在整个教育戏剧的活动中，师生、生生之间的参与度高，合作意识强。教育戏剧的目的在于“教育”，教师用戏剧的方式发现教育的各种可能性，通过角色扮演，在真实与虚拟之间能激发并唤醒学生精神成长的内在需求，引发学生的主观反应。借助戏剧这个载体，能充实小学生语言认知，丰厚学生成长经历，可以帮助学生实现跨越多门学科、收获多种知识，涵育优良品质，陶冶和培养审美情趣和能力，提升综合素质和创新能力，获得正确的价值观和思维方式。总之，在教育教学中，有许多方面是难以通过书籍、教材、课堂讲解的教学方式实现的，教育戏剧作为一门艺术，却正在潜移默化地将这一切融入教育中，不断扩大和优化学生的学习空間，丰富、诗化学生的生活空间。

二、教育戏剧健康发展的要求

教育戏剧的根本目的不是才艺发展，也不是造就戏剧方面的特长生，而是追求综合素养的形成、“立德树人”，通过这种教育方式调动起学生获取知识的潜能，培养拥有完整人格、全面发展的人。

（一）成为思政新课堂

在社会思想多元化发展的今天，尤其要重视思政课堂。思政课的本质是讲道理，教师在教学时要注重方式方法，把道理讲透、讲活，教师要用心教，学生要用心悟。而教育戏剧，往往是通过一个故事或一个场景来传递某种力量，弘扬某种精神，在这个过程中，学生通过说、演、议等形式去抒情悟理，增强了交互性和沉浸式体验，真正达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。这个新的思政课堂利用各种戏剧元素，对学生的三观确立起到了潜移默化的作用。

（二）成为美育新摇篮

中小学戏剧教育是新时代国家为“全面提升公民整体素质”而开展的美育素质教育，这是美育的新摇篮。首先，戏剧是一种综合性的艺术。它综合了音乐、舞蹈、美术、文学等各门艺术，因此它有独特的审美特征和艺术感染力。其次，戏剧是具有社会性、创造性的