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教科版科学小学五年级上册《摆的快慢》教学设计

课题摆的快慢单元3学科科学年级5

科学概念目标

•改变摆锤量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之

则越慢。

科学探究目标

•能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

学习•能有效开展改变摆锤量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

目标•能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

科学态度目标

•初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

•意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。

科学、技术、社会与环境目标

•了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。

重点探究影响摆摆动快慢的因素。

难点培养学生在实验中反复测量得出精准数据的意识及细心观察发现问题的科学素养。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课勺摆动的次数相同回答通过简单的知识

1、思考：这两个找£在相同时间F

吗？回顾，直入聚焦

问题。

二d

明确：

不相同。因为同一个摆每分钟摆动的次数是相

同的，小同的摆每分钟摆动的次数是小同的。

2、不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同。

摆的快慢与什么因素有关？

温馨提示：摆主要是由什么组成的？回答

明确：摆绳和摆锤。

讲授新课一、探索通过实脸让学生

-（）思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素明白摆锤量对

1、根据摆的结构特点，推测影响摆的快慢因素有推测摆动快慢没有影

哪些？响。

预测：

•可.能与摆锤的量有关

•可能与摆绳的长短有关

2、摆的快慢与摆幅有关吗？

明确：

根据以前的观测，摆幅大小对摆的快慢影响不回答

大。

（二）探究摆的快慢与摆锤量的关系

1、推测：摆的快慢与摆锤量是什么关系？推测

预测：

摆锤越重，摆速越（快、慢），摆锤越轻，

摆速越（快、慢）。

2、我们怎样设计实验来验证自己的想法？交流

（1）对比实验

2（）要考虑相同条件和不同条件

3、采用对比实验，需要设立实验组和对照组。两

组实验相同的条件是什么？不同的条件是什么？

明确：

相同条件：摆绳长度

改变条件：摆锤量

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