一年级语文第六单元集体备课通案-2.docVIP

一年级语文第六单元集体备课通案

第六单元教材分析

教材分析：

本单元共5篇课文和一个语文园地。

《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事，告诉学生花生在地下结果的常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

《雪地里的小画家》以韵文的形式，形象地讲述了4种动物爪〔蹄〕的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

《借生日》中，每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却表达了母女之间的真情。

《雪孩子》讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学生的学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本文为首篇不注音的课文，旨在让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感。

《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要保护树木、保护环境。

《语文园地六》设计了4个训练工程，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语，学生一定会感兴趣。

教学目标：

会认55个字，会写13个字，积累词语，了解一些科普知识。

能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。

讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。

课时安排：

小松鼠找花生2课时

雪地里的小画家2课时

借生日2课时

雪孩子2课时

小熊住山洞3课时

语文园地六1课时

小兔运南瓜1课时

《小松鼠找花生》教学设计

学习目标：

1、自主认识12个生字，能按笔顺规那么正确、美观地书写生字“生、里、果”。

2、正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

学习重点：

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

学时安排：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、认识12个生字。

2、把课文读通顺，学习第一、二自然段。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入课题

1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。〔板书：花生〕

2、你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。〔板书：小松鼠〕

3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生。〔板书：找〕

4、〔指向“找”、“生”〕谁来认一认这两个字？〔先指名读，再齐读〕

5、全班齐读课题。

二、创设情境，感知课文

过渡：小松鼠上哪儿去找花生？怎么找？快看看课文吧！

1、看课文插图，听师范读，想想课文讲了一件什么事？

2、学生说一说故事内容。〔不需要说得很完整。〕

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把生字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、学习课文第一、二自然段

1、出示插图一，指导学生观察：图中哪个是松鼠，哪个是鼹鼠？花生的花在哪里？课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读

2、出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

〔1〕看图理解“金黄色”

〔2〕理解“格外”，可以换一个其它什么词。

〔3〕谁来读一读。〔突出金黄色、格外〕

过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生花哩！那么，是谁告诉小松鼠这是花生的呢？请自由读第二自然段。

3、分角色朗读第二自然段。

〔1〕指名分角色朗读

读好“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”

〔2〕听了鼹鼠的话，小松鼠怎么想的，他心里怎样？〔板书：等……就……快乐〕

〔3〕同桌分角色读，全班分角色读。

4、齐读课文第一、二自然段。

五、作业

把3——5自然段读通顺，弄清花生是否被摘走了，准备下节课告诉小松鼠。