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中学英语写作教学中的学生自主学习能力培养策略论文

摘要：本文以中学英语写作为研究对象，探讨了如何在英语写作教学中培养学生的自主学习能力。文章首先分析了自主学习能力在英语写作教学中的重要性，然后提出了具体的培养策略，旨在为我国英语写作教学提供有益的参考。

关键词：中学英语写作；自主学习能力；培养策略

一、引言

（一）自主学习能力在英语写作教学中的重要性

1.自主学习能力的内涵

自主学习能力是指学生在学习过程中，能够独立思考、主动探索、自我调控、自我评价的一种能力。在英语写作教学中，自主学习能力显得尤为重要。它可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，从而提升整个英语学习的效果。

2.自主学习能力在英语写作教学中的作用

（1）激发学生的学习兴趣。自主学习能力强的学生在面对英语写作时，更容易产生兴趣，从而积极参与到写作过程中。

（2）提高学生的学习效率。自主学习能力强的学生能够合理安排学习时间，掌握适合自己的学习方法，从而在英语写作学习中取得更好的效果。

（3）培养学生的创新思维。自主学习能力强的学生在写作过程中，能够独立思考，勇于尝试新的写作方法和技巧，从而培养创新思维。

（二）中学英语写作教学中学生自主学习能力的培养策略

1.创设良好的学习氛围

（1）尊重学生的个体差异。教师应关注每个学生的特点，因材施教，使学生在轻松愉快的环境中发挥自己的潜能。

（2）建立和谐的师生关系。教师应以平等、民主的态度对待学生，关心学生的成长，为学生提供必要的帮助和支持。

（3）营造积极向上的课堂氛围。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性，让学生在互动中学习、成长。

2.培养学生的自主学习能力

（1）明确学习目标。教师应帮助学生明确英语写作的学习目标，让学生有针对性地进行学习。

（2）教授学习方法。教师应引导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。

（3）培养学生的自我监控能力。教师应引导学生定期对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足，及时调整学习策略。

二、问题学理分析

（一）当前中学英语写作教学中存在的问题

1.写作教学方法的单一性

在当前的英语写作教学中，教师往往采用传统的教学模式，注重语法和句型的讲解，而忽略了学生的实际写作需求。这种单一的教学方法容易导致学生写作能力的局限性，难以激发学生的创造力和兴趣。

2.学生写作动机的缺乏

由于写作任务的重复性和难度，部分学生对英语写作缺乏兴趣和动力。这种情况下，学生往往被动地完成写作任务，而不是主动探索和提升自己的写作能力。

3.写作评价体系的不足

现有的英语写作评价体系往往过于注重结果，而忽视了写作过程中的指导和反馈。这种评价方式容易导致学生过分关注分数，而不是写作能力的真正提升。

（二）自主学习能力培养的必要性

1.提高写作教学的实效性

2.促进学生的个性化发展

自主学习能力的培养有助于学生根据自己的特点和需求进行个性化学习，使他们在英语写作中形成自己独特的风格和见解。

3.适应社会发展的需求

在信息时代，自主学习能力成为人才必备的素质。通过培养学生在英语写作中的自主学习能力，可以为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

（三）自主学习能力培养的策略

1.强化学习动机

2.构建支架式教学

教师在教学过程中应为学生提供必要的支架，如写作策略的指导、思维导图的运用等，帮助学生逐步形成自主学习的能力。

3.优化评价体系

建立多元化、过程性的评价体系，关注学生在写作过程中的进步和努力，及时给予反馈和指导，以促进学生自主学习能力的提升。

三、现实阻碍

（一）教育资源的分配不均

1.城乡教育资源差距

在我国，城市与农村的英语教育资源存在较大差距，导致农村学生在英语写作教学中的自主学习能力培养受到限制。

2.学校间教学设施差异

不同学校的教学设施和师资力量存在差异，一些学校缺乏先进的教学设备和专业的教师队伍，影响了学生自主学习能力的培养。

3.家庭教育背景的影响

家庭教育的缺失或不适当，也会对学生的英语写作自主学习能力产生负面影响。

（二）传统教育观念的束缚

1.教师角色的固定化

在传统的教育观念中，教师往往被视为知识的传授者，而忽略了学生在学习过程中的主体地位，这限制了学生自主学习能力的发展。

2.应试教育的压力

当前的考试制度使得学生和家长更加注重考试成绩，而忽视了学生实际能力的培养，导致学生在英语写作中缺乏自主探索的动力。

3.学习氛围的压抑

过于强调纪律和规范的教育环境，可能使学生感到压抑，不愿意主动参与到英语写作的学习中。

（三）学生个体差异的挑战

1.学习动机的多样性

学生对于英语写作的学习动机各不相同，有的学生可能对写作有浓厚的兴趣，而有的学生则可能对此感到排斥，这给自主学习能力的培养带来了挑战。

2.认知风格的不同

每个学生的认知风