Unit5 Using language2 名师教学设计-陈佳莉.docxVIP

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Unit5Usinglanguage2名师教学设计

文本分析

该板块的活动主题是“分享你实施急救的故事”(shareyourstoryaboutprovidingfirstaid)。该阅读语篇讲述了一名叫ChenWei的高中生运用海姆利希式急救法救人的事迹。文章不仅叙述了ChenWei救助窒息病人的过程，还介绍了海姆利希式急救法的历史和操作方法。该语篇结构清晰，第一部分叙述ChenWei救人的过程，第二部分介绍海姆利希式急救法的历史和操作要领，第三部分评价ChenWei救人的事迹。其中第一部分和第三部分是记叙文的典型写法。而文章的第二部分更接近说明文的写法，在叙述海姆利希式急救法的操作方法时使用了不少祈使句，简洁明了地说明步骤和要领，便于读者理解操作，减少失误概率。

学习目标

通过本堂课的学习，学生能够：

1.在理解文章内容的基础上分析语篇结构，把握记叙文的写作特点，体会段落之间的衔接与过渡。

2.掌握海姆利希式急救法的操作步骤，了解其历史以及注意事项。

3.探究文章的主题意义，学习ChenWei的精神品质。

4.按照记叙文的要求，仿照阅读语篇写自己的急救故事。

教学过程

Activity1:Watchthevideo

Q：WhatisyoungSheldonsuffering?

Howdoeshefeel?

Ifyourfriendischokingonsomething,whatwouldyoudo?

WhatdoyouwanttoknowabouttheHeimlichmanoeuvre?

设计意图：

通过视频导入急救这一话题，引起学生兴趣。同时鼓励学生提出一些关于海姆利希式急救法的问题。

Activity2:Readandcomplete

ReadthearticleandthenputA--Einthecorrectplacesinthetext.Andstateyourreasons.

Q：Whatfunctionsdothesefirstsentencesinthearticleserve?Makeachoice.

设计意图：

阅读全文并匹配正确选项，关注语篇衔接词，体会段落之间的衔接与过渡，发展学习策略。

Activity3:Readforthestructure

Readthepassage,divideitintothreepartsandsummarizethemainideas.

Part1(Para.1-Para2):thestoryofachokingincident

Part2(Para.3-Para5):theintroductionoftheHeimlichmanoeuvre

Part3(Para.6):commentsonthechokingincident

设计意图：

通过分段和概括大意，厘清文本结构。在理解文章内容的基础上分析语篇结构，为下文分析文本细节做好铺垫。

Activity4:Readfordetails

(1)Readpart1andfinishthemind-mapinagroupoffour.

Readpart2andnumberthefollowingstepsinthecorrectorder.

______Makeafistwithonehand

______Standbehindhim

______Placethefistintheupperpartofhisstomach

______Pushupandintohisstomachinonemotion

______Grabyourfistwiththeotherhandtightly

______Wrapyourarmsaroundhiswaist

Answerthequestionsraisedinthebeginningoftheclass.

Readpart2andanswerthequestion.

Q:Whatpurposedoesthequoteserve?

设计意图：

一方面厘清故事的结构，把握记叙文的写作特点，为下文写作做好框架上的铺垫。另一方面，通过请学生合作演示海姆利希式急救法的具体步骤，加深印象，帮助学生掌握急救知识，了解海姆利希式急救法历史