大单元任务制统编版语文五下第八单元第4课时22 手指 教案.pdf

第4课

课题：幽默语言我来品《手指》

内容分析：《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，

令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。

全文一共6个自然段。第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只

手上五根手指各有所长、各有所短。第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。

作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道

理。本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。本文的语言表

达的方法多样，感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自

鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。

核心素养目标：

文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。

语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。

思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。

重、难点：

【教学重点】

感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写

手指的方法。

【教学难点】

能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

子任务之二：幽默语言我来品

活动流程：活动一：介绍手指，感受风趣的语言

活动二：练习仿写，学会运用

活动三：领悟道理，总结全

L

O

R

E

M

介绍手指，感受风趣

01

的语言

02练习仿写，学会运用

03领悟道理，总结全

教学设计

教师活动学生活动

活动一：介绍手指，感受风趣的语言

1.学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自默读第2段并做批注。

己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。

2.全班交流分享，引导学生品味语言文字，体会表达特点。

（1）体会运用拟人的表达特点

出示语段：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体指名回答课件中的内容运用了什么修

矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。辞手法。

学生向同桌介绍手指。

①找出运用拟人写法的词句：身体矮而胖，头大而肥……

人家……

学生四人小组内介绍你喜欢的手指。

②朗读体会这样写的好处：形象生动、有画面感；幽默

风趣，令人印象深刻。

（2）体会列举事例、运用排比的表达特点

出示语段：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉

胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要

喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；

重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书

页；要进门了，叫他揿电铃。

①发现列举事例的写法。

标示动作行为短语：扶住琴身、死力抵住、拼命按

住、用劲顶住、翻书页、揿电铃

作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什

么特点？（最肯吃苦、任劳任怨……）

②进一步引导发现六个“叫他”的重复强调，指出这样的

写法叫排比。

这段话在表达上有什么特点