3.3等可能实践的概率 第1课时 课件++2024-2025学年北师大版数学七年级下册.pptxVIP

3.3等可能事件的概率

第1课时;

1.通过摸球游戏，了解计算等可能事件的概率的方法，体会概

率的意义；(重点)

2.灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题.(难点);

新课导入

复习回顾

1.在n次重复试验中，随机事件A发生了m次，则比值一称为事件A发n

生的频率.在试验次数很大时，某一事件发生的频率都会在一个常数附近摆动，这就是频率的稳定性

2.我们把刻画事件A发生的可能性大小的数值，称为事件A发生的概率，记为P(A).

3.概率与频率的关系：一般地，大量重复的试验中，我们常用随机事件A发生的频率来估计事件A发生的_概率

4.必然事件发生的概率为1;不可能事件发生的概率为0;随机事件A发生的概率P(A)是0与1之间的一个常数.;

(2)根据频率的稳定性，估计这名运动员射击一次时“射中9环以上”的概率(结果保留小数点后一位).

(2)从频率的波动情况可以发现频率稳定在0.8附近，所以估计这名运动员

射击一次时“射中9环以上”的概率是0.8.

前面我们用事件发生的概率来估计该事件发生的概率，但得到的往

往只是概率的估计值.那么,还有没有其他求概率的方法呢?;

1.一个袋中装有5个球，分别标有1,2,3,4,5这五个号码，这些球除号码外都

相同，混合均匀后任意摸出一个球.

(1)会出现哪些可能的结果?

解：会出现摸到1号球、摸到2号球、摸到3号球、摸到4号球、摸到5号球

这5种可能的结果.

(2)每种结果出现的可能性相同吗?猜一猜它们的概率分别是多少?

解：每种结果出现的可能性相同，它们发生的概率都是;

答案不唯一，如：在一个盒子里装有标号分别为1,2,3,4,5,6,7,8,9,10的十

个小球，这些小球除标号外都相同，从中随机摸出一个小球，摸到小

球上的数字恰好为偶数或恰好为奇数。

因为出现奇数或偶数的结果数是相同的，所以试验结果是等可能的。;

设一个试验的所有可能的结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现.如果每种结果出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的.;

在上面“思考·交流”中，你认为“摸出的球的号码不超过3”这个事件的

概率是多少?你是怎样想的?

从袋子中???意摸出一个球，所有可能的结果有5种：摸出的球的号码分

别是1,2,3,4,5。因为这些球除号码外都相同，所以每种结果出现的可能性相同。

“摸出的球的号码不超过3”这个事件包含其中的3种结果：摸出的球的号码分别是1,2,3。

所以P(摸出的球的号码不超过3)3.;;

(1)掷出的点数大于4的结果只有2种：掷出的点数分别是5,6.

所以P(掷出的点数大于4)

(2)掷出的点数是偶数的结果有3种：掷出的点数分

所以P(掷出的点数是偶数)

答案不唯一，

如：可以求掷出点数小于3的概率，掷出点数是奇数的概率等。;

(1)确定：试验中发生的所有的结果总数n和事件A发生的所有结果数m

(一般用列举法);

计算

(2)计算：利用概率公式;

2.小玲在一次班会中参与知识抢答活动，现有语文题6个，数学题5个，

综合题9个，她从中随机抽取1个，抽中数学题的概率是(C);

例1:任意掷一枚质地均匀的骰子，6个面上依次标有1,2,3,4,5,6.

(1)掷出的点数不为1的概率是多少?

(2)掷出的点数大于2且小于6的概率是多少?

解：任意掷一枚质地均匀的骰子，所有可能的结果有6种.因为骰子是质地

均匀的，所以每种结果出现的可能性相同.

(1)掷出的点数不为1的结果有5种，掷出的点数分别是2,3,4,5,6,

所以P(掷出的点数不为1)-6

(2)掷出的点数大于2且小于6的结果有3种：掷出的点数分别是3,4,5,;

例2:把一副普通的扑克牌中的13张黑桃牌(A,J,Q,K分别代表1,11,12,13)

洗匀后正面向下放在桌面上，从中随机抽取一张，求下列事件发生的概率：

(1)抽得点数6;(2)抽得人头像；(3)抽得点数小于5;

(4)抽得点数不小于8;(5)抽得黑桃.

解：(1)因为点数为6的只有1张，所以抽得点数6的概率

(2)因为有人头像的共有3张，所以抽得人头像的概率

(3)因为点数小于5的有1,2,3,4,共4张，所以抽得点数小于5的概率

(4)因为点数不小于8的有6张，即8,9,10,J,Q,K,所以抽得点数不小于8的概率：

(5)因为13张牌全部是黑桃，所以从中随机抽取一张抽得黑桃的概率为1;

2.有10名学生的身高(单位：cm)如下：160,170,166,165,170,152,159,

175,158,160.从中任选一名学生，他的身高不到161cm的概率是(D)AB