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《大学英语》课程标准

一（）课程性质与任务

《大学英语》课程是必修的公共基础课之一，是帮助学生拓宽知

、了解世界的素质教育课程，因此该课程兼有工具性和人文性双重

性质。就工具性而言，大学英语课承担着培养学生基本英语素养和发

展学生思维能力的任务，即学生通过本课程的学习掌握基本的英语语

言知，发展基本的英语听说读写译的技能，初步形成用英语与他人

沟通的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用

英语学习其他学科知奠定坚实的基础；就人文性质而言，大学英语

课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过该课程的学习

能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意，增强爱国主义精神，

发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。大学英语

课的双重性质有利于为学生的终身发展奠定基础。

《大学英语》课程是学生高中英语课程的延续，是后续行业英语

或专业英语课程的基础和工具，在各专业人才培养体系中，起着承上

启下的重要作用，是我院实施人文素质教育的重要组成部分。

（二）课程教学目标

1、知目标

听：（1）理解所听材料的主旨或要点；2（）理解具体信息；（3）

理解所听材料的背景、说话人之间的关系等；4（）推断所听材料的含

义。

说：（1）模拟或套用常用口头交际句型；2（）交流有困难时能采

取简单的应变措施C

读：（1）理解文章的主旨或要点；2（）理解文章中的具体信息;

3（）根据上下文推断生词意思；4（）根据上下文作出简单的判断和

推理；5（）理解文宣的写作意图、作者的见解和态度等；6（）就文章

内容作出结论；（7）快速查找有关信息。

写：（1）正确使用所学的词、词组和句型；2（）语法及标点使用

正确，句子结构完整；3（）句子意思清楚，符合逻辑顺序；4（）注意

连贯性，正确使用连接手段。

译：（1）正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯；2（）正确掌握

被动句式的译法；3（）正确掌握倍数的译法；4（）正确掌握定语从句

的译法；（）正确掌握长句的译法。

2、能力目标

在教学过程中，注重因材施教。因此本课程的能力目标分为一般

能力目标和较高能力目标两种：达到四级为基本能力目标：达到六级

为较高能力目标。两个层次的能力目标见表2-3。

内容

领会式掌握4500单词（其中复用式掌握领会式掌握6500单词（其中复用式掌握的

的单词为2500）,以及由这些构成的常用单词为3000）,以及山这些构成的常用词组

词汇词组（中学所掌握的单词和词组包括在（中学所掌握的单词和词组包括在内），并

内），并具有按照基本构词法识别牛.词的具芍按照构词法识别生词的能力。

能力。

掌握基本的英语语法，能较正确地运用所巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平

语法

学语法知识卜.运用语法知识的能力。

能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没

子结构比较简单、基本上没有生词、语速有生词、语速为每分钟150T70词的篇幅较

听力理解为每分钟130-150词的简短会话、谈话、长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中

报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和大意，抓住要点和有关细节，领会讲