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《范进中举》教学设计优秀

《范进中举》教学设计优秀1

教学目的

一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

二、解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪恶。

教学设想

一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲

的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课

时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理

解文章所表达的中，匕思想。

教学时教二课时

教学过程

第一课时

一、指导预习。

1引导学生读“预习提示”，要求：

(1)解作者吴敬梓。

(2)解课文内容。

(3)《儒林外史》的讽刺艺术。

4（）完成“预习提示”后面的三项字、词练习。

2补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。

迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所

向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有

足称讽刺之书。

摘（自鲁迅《中国小说史略》）

3疑难词语补充解释。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进

学，即文中所说的中相公。相读_idng,不读_idng；

中读zh6ng,不读zhongo

烂忠厚：过分忠厚。

闯将来：闯来。将，助词，没有实义。

五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五

更，每到一更就击鼓报时。

权变：随机应变。

见外：当作外人看待。

果不其然：果然不出所料。

为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是因为时代

的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称

“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语

言的影响。如“谨具仪”“华居”笔。所以，我们在阅读古代

白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。

4学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。

二、课堂练习。

学生使用工具书，对照课文，完成以下练习。独立完成有困

难的学生可轻声讨论。

(1—4题答案已标在括号内或横线上。)

1在括号内注音，横线上组词。

2课文中写“张乡绅拜新中的老爷”时，先写一个“体面的

管家”送来“大红金贴”，其作用是

A表明这位做过知县的张老爷待人和气有礼。

B表明这位做过知县的张老爷尊敬新中的举人。

C表明这位做过知县的张老爷的身分和派头。答(C)

3胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。

其含义是

A胡屠户深知自己是杀猪卖肉的，粗气陋俗，此场合不便出

头露面。

B说明封建社会上尊下贱，有身分的人来了，平民一般采取

回避态度。

C反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人

的气焰。答(C)

4张老爷一见范进中举的题名录，当天就来，开口“亲切的

世兄弟”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送银

子、送房子，张老爷内心目的是

A想巴结新中举的范进，为日后仗势办事铺平道路。

B为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大

权势。

C用称兄道弟等手段来拉帮结派，后好横行乡里，欺压百

姓。答(B)

5范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？

6作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他

一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？

7课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效

果？

8试将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体的比较。

9这两篇小说你更喜欢哪一篇？为什么？

三、析题、释疑。

练习中1一4题已有答案，教师在检查订正时，不能单判定

对还是错，而应该结合语境分析，告诉学生为什么对，