第八单元 语文园地八（教学设计）一年级语文上册（统编版五四制2024）.docxVIP

课题

语文园地八

统编版

一年级上册

第八单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

认读词语，积累词语。

积累古诗词，背诵古诗词《风》。

学习

重难点

认识词语，提升表达能力。

积累古诗《风》。

学情分析

一、认知水平

一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于具体形象思维阶段。他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过直观的感受来认识世界。在学习上，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。对于语文学习，他们可能认识一些简单的汉字，但对于拼音和汉字的系统学习还处于起步阶段。

二、学习能力

模仿能力强：学生善于模仿老师和同学的行为和语言。在教学过程中，可以充分利用这一特点，通过示范正确的发音、书写等，引导学生学习。

记忆力较好：尤其是对形象、生动的内容记忆深刻。例如，彩色的图片、有趣的故事等都能帮助他们更好地记忆知识。但他们的记忆方式主要以机械记忆为主，需要通过反复练习来巩固所学内容。

表达能力有限：大部分学生能够用简单的语言表达自己的想法，但在语言的准确性和完整性方面还有待提高。

三、学习习惯

尚未形成良好的学习习惯：需要老师逐步引导和培养，如正确的坐姿、握笔姿势、认真听讲、积极发言等。

自律性较弱：在课堂上需要老师不断提醒才能保持专注，遵守课堂纪律。但随着学习的深入和年龄的增长，他们的自律性会逐渐提高。

四、情感态度

对学习充满热情：一年级学生对新的学习环境和知识充满期待，具有强烈的求知欲。老师可以利用这一特点，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

渴望得到表扬：他们非常在意老师和家长的评价，一句表扬的话可能会让他们兴奋不已。因此，在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

总之，针对一年级上册学生的学情特点，教师在教学过程中要注重教学方法的趣味性和多样性，关注学生的个体差异，培养学生良好的学习习惯，为他们的后续学习奠定坚实的基础。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

一、学习任务一：识字加油站

（一）设计意图

通过多样化的读引导学生准确读准字音、识记生字，自主发现词语规律，掌握借助反义词识字的方法，培养主动学习习惯。以游戏激发学习兴趣，将识字、学词与生活紧密联系，让学生在趣味活动中识字积累。

（二）学习过程

1.上下结构，左右结构

上下结构讲解：

上下结构的汉字是由上下两个部分组成。比如“早”字，上面是“日”，下面是“十”。这种结构的字在书写时要注意上下两部分的比例协调和重心稳定。一般来说，上部分笔画较少、形体较小时，要写得紧凑些，为下部分留出空间；如果上部分笔画较多、形体较大，那下部分则要相对收缩，以保持整体的平衡。

左右结构讲解：

左右结构的汉字由左右两个部分组成。例如“林”字，左边是“木”，右边也是“木”。书写左右结构的字，需要注意左右部分的宽窄比例、高低位置以及笔画的穿插避让。有的字左边窄右边宽，像“河”字，左边的“氵”较窄，右边的“可”较宽；有的字则左右等宽，如“朋”字。同时，左右部分的笔画在书写时要相互呼应，避免各自孤立。

2.写字坐姿歌

写字坐姿歌

写字时要注意，

头要正脚放平，

胸离桌子一横拳，

眼离桌子一尺距。

正确的写字坐姿对于书写的质量和身体健康都非常重要。“头要正”是指头部保持端正，不要歪斜，这样可以保证视线垂直于纸面，书写更加准确。“脚放平”能让身体保持稳定，为书写提供良好的支撑。“胸离桌子一横拳”，即胸部与桌子边缘保持大约一个拳头的距离，这样可以避免身体过于靠近桌子而影响呼吸和身体的发育。“眼离桌子一尺距”，眼睛与桌面保持大约一尺（约33厘米）的距离，可以保护眼睛，减少近视的发生。

3.正确的握笔姿势

握笔歌

大哥二哥头对头，

三哥弯腰下面托，

四哥五哥弯弯坐。

笔杆斜靠食指根，

指实掌虚把笔握。

“大哥二哥头对头”指的是大拇指和食指轻轻相对，捏住笔杆。大拇指和食指在握笔中起着关键的作用，它们的位置和力度要适中，不能过紧或过松。“三哥弯腰下面托”，中指弯曲，托住笔杆。中指的位置在食指下方，起到支撑笔杆的作用。“四哥五哥弯弯坐”，无名指和小指自然弯曲，依次叠放在中指后面，辅助中指托住笔杆。“笔杆斜靠食指根”，笔杆的倾斜角度要合适，靠在食指根部的位置，这样可以更好地控制笔的方向和力度。“指实掌虚把笔握”，手指要实实在在地握住笔杆，但手掌要保持空虚，不能紧握成拳，这样才能灵活地运用手指进行书写。正确的握笔姿势可以提高书写的效率和质量，同时也能减少手部疲劳和损伤。

二、学习任务二：字词句运用

第一部分

（一）设计意图

引导学生选用词语说话，通过提供句式，降低说话难度，鼓励学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情