初中语文新人教部编版七年级上册第一单元1 春核心素养教案（详细版）（2025秋） .docxVIP

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1春

【核心素养】

[文化自信]体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。朗读课文，把握重音和停连。

[思维能力]学习本文抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法展开描写的方法。(难点)[审美创造]品味本文优美的语言，激发联想和想象，感受美好的意境。(重点)

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解与朱自清有关的文学常识，积累生字词。

2.朗读课文，把握重音和停连的技巧，理清文章的结构层次。

【教学过程】

一、导入新课

师：屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识?

课件出示：

篆体字“日

预设这个字是“春”,其字形由三部分构成：上面的“帅”指绿草；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，表示经过了万物凋零的冬季，在太阳照耀下，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。

课件出示：

帅屯日

师：理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受?

预设生机勃勃、充满希望和活力等。

师：是的，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往会情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》,韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》,杜牧写下了《江南春》;宋代诗人朱熹写下了《春日》;清代高鼎写下了《村居》……这些诗歌都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。

(板书课题和作者)

[设计意图]这一环节重在引导学生整体把握课文的内容和结构。让学生认真阅读课文，在读的过程中把握需要积累的字词，同时梳理文章内容。着力培养学生良好的阅读习惯，一点一滴落到实处。

二、初读课文，整体感知

1.了解作者

师：关于作者朱自清，你了解多少?(见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目)

资料助读：

课件出示：

朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。

对朱自清其人其文的评价

郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”

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林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”

朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”

2.初步感知课文

师：本文是朱自清的散文名篇，课件出示的评价在文中有很好的体现。老师先诵读一遍课文，请大家完成大屏幕上的三个任务。

课件出示：

(1)圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。

(2)尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容。

(3)思考：这篇散文是像一首抒情诗，还是像一幅风景画，抑或是像一首春的赞歌?(学生自由交流并完成任务)

预设

(1)提示：四字词语和易错生字可让学生写在黑板上，集中订正，全班学习。(见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目)

(2)第一部分(1):盼春。

第二部分(2—7):绘春。

第三部分(8—10):颂春。

(3)作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象。本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更是一首春的赞歌。

3.体会春天之美

师：速读课文，用“春天美在,你看(闻),”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。

预设

(1)春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。(板书：春草图)

(2)春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。(板书：春花图)

(3)春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿和花香，在微微润湿的空气里酝酿。(板书：春风图)

(4)春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。(板书：春雨图)

(5)春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一